Sarcini cu litera l pentru copii. Rezumatul unei lecții despre predarea alfabetizării în grupul senior

Inapoi inainte

Atenţie! Previzualizările diapozitivelor au doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte toate caracteristicile prezentării. Dacă sunteți interesat de această lucrare, vă rugăm să descărcați versiunea completă.

Obiective:

• Introduceți copiilor sunetul consonantic [l] și litera L, continuați să-i învățați pe copii să determine după ureche locul sunetelor [l] în trei poziții în cuvinte: lampă, barcă, ciocan, masă, scaun etc., continuați să învață copiii cum să compună cuvinte din litere și silabe.
• Învață-i pe copii să analizeze cele mai simple diagrame (figuri de bărbați în diferite ipostaze).
• Continuați să învățați copiii să îi ajute pe cei care au probleme.

Mediul de dezvoltare: alfabet divizat, tabel silabic, litere de format mare; un set de cărți cu imagini schematice ale unei persoane în diferite ipostaze.

Progresul lecției

Organizarea timpului

Educator: Astăzi, lângă grădiniță, am întâlnit soarele (diapozitivul 3), care a venit să ne viziteze. Dar soarele nu este simplu, ci magic. Oricine îl va lua în mâini va deveni cel mai afectuos și amabil copil din lume. Sa verificam! (Trăim balonul – soarele, spunându-ne un cuvânt bun unul altuia). E adevărat, am devenit cei mai amabili și mai afectuoși. Băieți, uite, soarele ne-a adus un cadou - litera L. (litera L este scrisă pe balon).

Educator: Despre ce scrisoare crezi că vom afla astăzi?

Copii: Cu litera L.

Educator: Bravo, așa e, astăzi vom cunoaște litera L. (profesorul arată litera pe ecran - slide 4).

Băieți, litera L poate fi făcută din bețe de numărat (toată lumea are bețe de numărat pe masă). Să încercăm să facem litera L din ei (copiii fac o literă din bețe de numărat).

Această literă poate fi reprezentată și prin separarea degetelor mijlociu și arătător ale mâinii (copiii arată litera L pe degete, în acest moment bat la ușă).

Educator: Băieți, uite: cineva bate la ușă.

(grupul include păpușa Lusha - slide 5)

Lusha: Buna baieti. Numele meu este Lusha.

Copii: Buna ziua.

Lusha: Mergeam pe stradă și am venit din greșeală să te vizitez.

Educator: De ce ești așa trist?

Lusha: Astăzi mama m-a învățat cum să-mi formez numele dintr-un alfabet împărțit, dar iată problema: în timp ce mergeam, am pierdut prima literă a numelui. (afișează alfabetul divizat „...USHA” - diapozitivul 6).

Educator: Băieți, putem ajuta păpușa?

Copii: Da.

Educator: Băieți, să arătăm păpușii Lusha alfabetul nostru tăiat. (arată alfabetul împărțit).

Lusha se uită și plânge

Educator: Lusha, de ce plângi?

Lusha plângând: Am uitat ce literă ar trebui să fie la începutul numelui meu.

Educator: Băieți, o putem ajuta pe Lusha?

Copii: Da.

Educator: Cine își amintește numele păpușii?

1 copil: Lusha.

Educator: Bravo, corect. Să auzim din nou numele păpușii: „Lusha”. (profesorul spune numele Lusha). Ce sunet auzi la începutul numelui ei?

Copii: sunet[l].

Educator: Atunci ce scrisoare a pierdut Lusha?

Copii: litera L.

Profesorul se adresează copilului: Vă rugăm să găsiți litera L pe covor și o vom oferi păpușii Lusha.

(Copilul găsește litera L și o dă păpușii - slide 7)

Lusha: Mulțumesc. Mi-am amintit ce scrisoare am pierdut-o, este litera L.

Oh, se pare că mama mă sună, e timpul să merg acasă la cină. La revedere băieți (păpușa Lusha pleacă).

Educator: Băieți, să ne amintim cum se numea fata noastră?

Copii: Lusha.

Educator: Care este primul sunet din cuvântul „Lusha”?

Copii: Acesta este sunetul [l].

Educator: Ce ne ajută să o pronunțăm?

Copii: limbă

Educator: Deci ce sunet este acesta?

Copii: Acesta este un sunet de consoană.

Educator: Nu poate fi strigat sau pronunțat cu voce tare.

Care este al doilea sunet din cuvântul „Lusha”?

Copii: Acesta este sunetul [u].

Educator: Sunetul [u] este vocal sau consoană?

Copii: Acesta este un sunet vocal.

Educator: Care este al treilea sunet din cuvântul „Lusha”? Vocală sau consoană?

Copii: Acesta este sunetul [sh], este o consoană.

Educator: Care este al patrulea sunet din cuvântul „Lusha”? Vocală sau consoană?

Copii: Acesta este sunetul [a], este o vocală.

Educator: Făcând palme, vom arăta numărul de silabe din cuvântul „Lusha”.

(copiii bat din palme de două ori)

Educator: Care este prima silabă a numelui Lusha?

Copii:„Lou” (Diapozitivul 8).

Educator: Care este a doua silabă?

Copii:„sha”.

Educator: Alcătuiește o propoziție cu acest nume.

Copii:„Lusha a plecat la plimbare. Lusha s-a trezit și s-a dus să se spele.”

Exercițiu de joc „Determină locul sunetului într-un cuvânt”

Educator: Determinați după ureche locurile sunetelor [l] și [l"] în trei poziții:

• La începutul cuvântului: LAMPĂ, BARCĂ, ARC, VULPE, LUNA, LOPAȚĂ.
• În mijlocul cuvântului: CIOOC, VVERITĂ, PUN, PORTOCALA, FULGER, PALTON.
• La sfârşitul cuvântului: MESA, SCAUN, POTEA, CAUZ DE PEDECĂ, CIOCINĂ, FOTBAL, BASCULANĂ, BINOCUL. (diapozitivul 9, 10, 11)

(copiii pronunță ceea ce este afișat pe ecran împreună cu profesorul și stabilesc ce sunete în acest cuvânt [l] sau [l "], unde este la începutul, la mijloc sau la sfârșitul cuvintelor)

Vorbitor de limbi

Educator: Băieți, să spunem că răsucitorul de limbi împreună expresiv și clar:

Ignat s-a dus
Cumpărați lopeți.
Cumparat de Ignat
Toc lopeți (diapozitivul 12)

Educator: Uite ce articole au ajuns la noi.

Copii: Avioane (diapozitivul 13)

Minut de educație fizică

Avioanele zumzăiau, (Rotație în fața pieptului cu brațele îndoite la coate)
Avioanele au zburat, (brațele în lateral, înclinându-se alternativ în lateral)
Stăteau liniștiți în poiană, (Mâinile până la genunchi)
Și au zburat din nou. (Bratele in lateral, se apleaca in lateral)
La-la-la, (3 din palme)
Mila plutea într-o barcă. (Apleaca-te inainte, balanseaza-ti bratele in lateral)
Lu-lu-lu (3 din palme)
Slava a luat ferăstrăul. (Mișcare ca la tăierea lemnului)
Ul-ul-ul (3 palme)
Mihail a adormit. (Așează-te, cu mâinile sub obraji)

Exercițiu de joc „Faceți un cuvânt”

Educator: Bravo băieți, ați jucat atât de bine. Uite ce este pe ecran? (profesorul arată spre ecran - slide 14).

Copii: Litere, silabe.

Educator: Să încercăm să citim ce scrie aici. (copiii citesc silabe)

Copii: MA, USH, LU, SHA, SHU, LA.

Educator: Acum să încercăm să facem cuvinte din silabe.

Copii: MASHA, LUSH, PLĂCUT, FLUIND.

Educator: Ce cuvinte bune ai compus. Acum încearcă să faci propoziții simple cu aceste cuvinte.

Copii: Masha a mers la grădiniță. Lusha bea ceai. Mama a plecat la serviciu. Tata o iubește pe Masha.

Educator: Cât de bun ești să faci propoziții?

(Lucrarea individuală este efectuată cu alfabete tăiate în format mic.)

Educator: Alcătuiește cuvântul „mamă” din litere și alcătuiește cuvintele „Lusha”, „Masha”, „Sama” din silabe. (Copiii inventează cuvinte)

Educator: Ascultă ghicitoarea - (copiii folosesc literele pentru a alcătui răspunsul la ghicitoare)

Locuiește chiar în piscină,
Stăpânul adâncurilor.
Are o gură uriașă
Și ochii abia se văd. (diapozitivul 15)

Copii: Som.

Educator: Bine făcut. Ce știi despre somnul?

Copii: Acesta este un pește, trăiește în râu.

Educator:(înmânează cărțile) Trebuie să repetați mișcarea sau să luați aceeași poziție ca persoana descrisă pe carte.

(Copiii efectuează exercițiul și apoi fac schimb de cărți de mai multe ori. Astfel, fiecare copil repetă 3-5 ipostaze diferite. În timpul jocului, profesorul atrage atenția copiilor asupra poziției brațelor și picioarelor omuleților, le cere să descrie poziția în cuvinte pentru a clarifica observațiile și a îndrepta atenția către cele mai importante).

Educator: Băieți ca tine au făcut o treabă bună. Uite, soarele nostru cere să iasă afară. Chiar înainte de a lăsa soarele să iasă în stradă, să împărtășim ce am învățat despre litera lui L. Băieți, litera L este o vocală sau o consoană?

Copii: Literă consoană.

Educator: Câte bețe putem folosi pentru a forma litera L?

Copii: Dintre cei doi.

Educator: Cum poți arăta litera L?

Copii: Degetele mijlociu și arătător ale mâinii. A învățat cum să formezi cuvinte care încep cu litera L.

Educator: Am ajutat-o ​​și pe păpușa Lusha, care avea probleme.

Copii: Am ajutat-o ​​să-și găsească litera L.

Educator: Acum băieți, să ieșim afară și să dăm soarele la plimbare.

Sună L, L" . Litera L.

Scop: - dezvoltarea abilităților generale de vorbire

Formarea culturii ecologice umane

Educatori:

Încurajează dragostea și respectul pentru flori și natură.

Cultivați interesul pentru cursuri.

Promovați o cultură a comportamentului în sala de clasă.

Educational:

Dezvoltați percepția vizuală, auzul fonemic, gândirea logică.

Dezvoltați atenția și capacitatea de a răspunde la întrebări clar și competent.

Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor.

Educational:

Extindeți înțelegerea copiilor cu privire la flori (aspectul lor, unde cresc) și speciile pe cale de dispariție.

Îmbogățiți-vă vocabularul cu substantive și adjective noi.

Clarificați conceptul fonemic al unui sunet nou.

Învață să caracterizezi sunetele (consoane, dure, moale, sonore).

Introduceți imaginea cu litere tipărite și mici etc.

Îmbunătățiți abilitățile de analiză a sunetului silabelor cuvintelor.

Formarea UUD:

Reglementare: predați să acceptați și să mențineți activitățile de învățare.

Cognitiv: dezvoltarea capacității de a găsi și prezenta informații.

Comunicare: dezvoltați capacitatea de a asculta și înțelege reciproc, de a vă putea exprima gândurile în conformitate cu sarcinile și condițiile de comunicare.

Personal: dezvolta capacitatea de respect de sine pe criteriul performanței de succes.

Echipament: oglinzi, pixuri, creioane, seturi de chips-uri albastru-verde-roșu, magneți colorați, imagini cu flori (violet, clopot, lotus, lalea), poză decupată cu flori într-o pajiște, cartonașe cu imagini suprapuse cu flori ( violet, lalea) după numărul de copii, o imagine a literei tipărite L, o imagine a unui L mare, silabele LO TOS (după numărul de copii), cartonașe „Găsiți litera L” după numărul de copii, imagini - o fată, o adapatoare, o floare, o pajiște, un bărbat aleargă, un băiat și o fată (pentru lucrul la propunere), plicuri cu părți ale unei flori - rădăcină, tulpină, frunze, petale, muguri, contururi de flori (3 per elev) pentru reflecție.

Progresul lecției:

1. Moment organizatoric.

Tuturor, bună ziua tuturor!
Scoate-ne lenea din drum!
Nu mă deranja să lucrez
Nu interfera cu studiile tale!

2. Actualizarea cunoștințelor. Crearea unei situații cu probleme de învățare.

Băieților li se oferă părți din imagine (sau sunt deja întinși pe mese) - toată lumea trebuie să pună imaginea împreună. Imaginea prezintă flori.

Logopedul citește o poezie:

Pe luncă, sunt nenumarate flori!
Sunt flori de colt, margarete,
Culorile zorilor sunt stacojii,
Există o pătură în maci.
clopoțel albastru,
Toată lumea scutură din cap,
Dragă insectă mică,
S-a așezat pe un mușețel.
Fluturii și bondarii sunt fericiți,
Că florile au înflorit!

(L. Aleynikova)

"Flori"
Dacă culeg o floare,
Dacă culegi o floare.
Dacă totul: atât eu cât și TU -
Dacă culegem flori,
Vor fi goale
Și copaci și tufișuri...
Și nu va exista frumusețe.

Băieți, cine a ghicit care este subiectul nostru astăzi? (Flori). Vom vorbi despre flori, dar nu despre toate, ci doar despre cele care au devenit foarte rare și sunt trecute în Cartea Roșie.

Ascultă cu atenție, ce sunet se aude în fiecare nume al florii - lotus, crin, violet, clopot, crin, lotus? În cuvintele „lotus”, „crin de vale” este la început, în cuvântul „violet” la mijloc, în cuvântul „crin” la început, la mijloc, sunetul este moale?

3. Descoperirea de noi cunoștințe

Băieți, să luăm oglinzi și să pronunțăm sunetele L, L pentru a înțelege cum sunt asemănătoare și cum sunt diferite:

Spune primul sunet din cuvântul „crin din vale”. Ce ai observat?

Există o barieră pentru aer în gură, ceea ce înseamnă că sunetul [l] este o consoană

Ți-a acoperit urechile. Ce auzi: mai mult zgomot sau voci?

Ce mai poți spune?

Sunetul [l] din cuvântul „crin de vale” este greu

arătând cu mâna - partea de mijloc a spatelui limbii este coborâtă. Si acum

pronunță primul sunet din cuvintele „crin”. Ce sa schimbat?

Sunetul [l,] din cuvântul „crin” este moale. (arată cu mâna - partea de mijloc a spatelui limbii este ridicată)

Descrieți sunetele [l], [l,]

Sunetul [l] este o consoană, voce, tare, sunetul [l,] este o consoană, voce, moale.

Care este diferența la pronunțarea sunetelor? - Când scoatem un sunet LH, limba este apăsată mai mult de tuberculi.

Pentru a vorbi clar și înțeles, să facem exerciții pentru limbă.

"Gard"

Zâmbește, expunându-ți dinții de sus și de jos, care stau unul peste altul ca un gard. Spune-ți „eu”. Continuați să numărați de la 1 la 10.

„Să pedepsim limba obraznică”

Deschide puțin gura, pune-ți calm limba pe buza inferioară și, lovindu-o cu buzele, pronunță sunetele: „cinci-cinci-cinci”, apoi mușcă cu dinții: „cha-ta-cha”.

"Clătită"

Limba largă stă nemișcată, nu tremură pe buza inferioară, atingând colțurile gurii, dinții superiori sunt vizibili. Continuați să numărați de la 1 la 10.

"Ac"

Deschideți gura, băgați-vă limba mult înainte, încordați și îngustați-o. Țineți în această poziție timp de 15 secunde, apoi îndepărtați-o de dinții inferiori, nu închideți gura, repetați de 5 - 10 ori.

Alternativ „Clătită - Ac”

"Dulceata delicioasa"

Puneți-vă limba largă pe buza inferioară, apoi lingeți-vă buza superioară de sus în jos, mișcându-vă limba în spatele dinților de sus. Nu-ți mișca maxilarul.

"Leagăn"

Vârful limbii se sprijină alternativ pe dinții superiori și inferiori. Nu-ți mișca maxilarul.

„Vaporul cu aburi fredonează”

Zâmbește, mușcă vârful limbii și pronunță sunetul „Y” pentru o lungă perioadă de timp. În același timp, se aude un sunet puternic „L”.

4. Aplicarea noilor cunoștințe

Băieți, uitați-vă la asta

FRUNZĂ DE PIERSICI CLOPOTE

Înălțime 30-110 cm Specie în scădere a numărului. Listată în Cartea Roșie a Smolensk. Numărul este în scădere din cauza colectării în masă a plantelor cu flori de către populație . Clopotele sunt una dintre cele mai iubite plante printre oameni. Acest lucru poate fi văzut cel puțin după numele locale afectuoase: zvontsy, zvonochki.

Când se coc căpșunile roșii, adevărata frumusețe a pădurilor noastre, clopoțelul cu frunze de piersic, înflorește în pădurile și poienile luminoase. Floarea sa de culoare albastru pal, mare, de formă clasică pare a fi turnată dintr-un metal sunet. Dintre toate tipurile de clopote, este unul dintre cele mai mari. Corolele albastre sau liliac-albastru (mai rar albe) disecate în 5 lobi cu dinți scurti atârnă pe tulpini de pe vârfurile unei tulpini înalte și zvelte, atrăgând albinele. Clopotele sunt închise noaptea și în ploaie. Sunt din ce în ce mai puține dintre aceste clopote rămase în pădurile noastre - suferă din cauza atractivității și nesiguranței lor.

Lucrul la nivel de silabă

Și acum ne vom juca joc "Ghici care sună clopoțel?"

Clopoțelul mare sună așa: „la-la-la”, iar cel mic sună „la-la-la”. Ghici ce clopoțel sună (mare sau mic) când auzi: lu-lu-lu?
Joacă-te și cu alte perechi de onomatopee: lo-lo-lo și le-le-le; lu-lu-lu și lu-lu-lu; ly-ly-ly și li-li-li; le-le-le și le-le-le.

Băieți, cuvântul clopoțel conține sunetele „L”, „L”?

Să desenăm acum cu degetele clopotele care se închid noaptea și pe ploaie, apoi se deschid.

„Flori delicate” (gimnastica cu degetele)

Florile noastre albastre (Palmele sunt unite sub forma unei lalele.)

Petalele înfloresc. (Degetele se deschid încet.)

Briza respiră ușor, petalele se leagănă. (Se leagănă lin.)

Florile noastre delicate își acoperă petalele. (Închideți încet.)

Ei adorm în liniște, clătinând din cap. (Mâinile se leagănă.)

Lucrând la nivel de cuvânt

Flori foarte drăguțe - petale albăstrui-violet!

Ele cresc în pajiști și înfloresc frumos acolo.
Fii un pic deștept, florile alea te cheamă...

(Răspuns: violete)

VIOLETA este una dintre cele mai delicate și frumoase flori. Aparținând familiei violete, preferă să crească pe malurile râurilor, marginile pădurilor de conifere, versanții stâncoși și pajiști. Violeta se reproduce prin tăierea semințelor, care nu sunt produse în fiecare an. Prin urmare, nu este de mirare că această plantă delicată este listată în Cartea Roșie. Crește în regiunea Irkutsk, regiunea Krasnoyarsk.

Să folosim jetoane pentru a arăta schema de sunet a cuvântului

- Următoarea ghicitoare

Înălțimea plantei 15-40 cm. Înflorește în luna mai. Crește în stepă, în Crimeea. O minunată frumusețe de stepă. Listată în Cartea Roșie. Culoarea variază de la alb pur, galben până la roșcat-visiniu, liliac și aproape violet, cu sau fără o pată galbenă sau neagră în centru. Strămoșul soiurilor cultivate.

Să punem cuvântul „lalea” cu jetoane (Unde este sunetul L? - în mijlocul cuvântului)

Cercul și schița, umbră, floarea al cărei nume conține moale, pe care o cunoaștem astăzi. (lalea)

Fizminutka (Dezvoltarea abilităților motorii generale.)

A) - Și acum vă sugerez să vă odihniți puțin. Repetă după mine.

O dată, de două ori, de trei ori au crescut florile

Au ajuns sus, spre soare:

S-au simțit bine și cald!

Briza a zburat, tulpinile s-au scuturat

S-au rotit spre stânga și s-au aplecat jos.

S-au rotit spre dreapta - s-au aplecat jos.

Vantul fuge! Nu rupe florile!

Lasă-i să crească, să crească, să aducă bucurie copiilor!

(Mișcări - ghemuit, ridicarea în picioare, întinderea în vârful picioarelor, privirea în sus, balansarea brațelor stânga-dreapta, deasupra capului, aplecarea la stânga, aplecarea la dreapta, scuturarea unui deget, ghemuirea, ridicarea încet mâinile în sus, deschiderea degetelor)

B) Jocul cu mingea

Dacă florile cresc în pădure, ce sunt ele? (Pădure)

Dacă florile cresc pe o pajiște, ce sunt ele? (Luncă)

Dacă florile cresc pe un câmp, care sunt acestea? (Camp)

Dacă florile cresc în grădină, care sunt acestea? (Grădină)

Dacă florile cresc într-o cameră, care sunt acestea? (Cameră)

Diferențierea l, l în cuvinte:

Și acum voi numi și alte plante pe care le putem întâlni în pădure, iar cu ajutorul unui cerc verde și albastru veți determina ce sunet au - moale sau dur. Vom așeza un tren lung pe birou

Cuvinte: lotus, violeta, crin, crin, tei, floarea de colt, lalea, molid, brad

Joc „Colectează părți dintr-o floare” Pe masa copiilor sunt plicuri care conțin părți ale unei flori (rădăcină, tulpină, frunze, petale, muguri)

Care este cea mai importantă parte a florii? (Rădăcină). - Ce vine după rădăcină? (Tulpina) - Are floarea?... (Frunzele.) - Urmează după frunze? (Bud) - Ce este un mugur? (Floare nedeschisă) - Și au rămas?... (Petale)

De asemenea, este necesar să spunem dacă cuvântul conține sunetele L, L.

Prezentarea scrisorii

Bine făcut. Băieți, știți să distingeți bine sunetele L și L. Acum să facem cunoștință cu litera L. Litera L este o casă pentru sunetele L și L

Cum arată litera L?

Desenați litera L folosind degetele.

Ridicați-vă și formați litera L în perechi.

Găsiți litera L

Jocul „Colectează cuvântul”

Fiecare copil are pe masă silabele LO TOS, trebuie să colecteze cuvântul

Nuca LOTUS este o plantă acvatică perenă. Frunzele lotusului plutesc, pe tulpini lungi și țepoase și au forma unui scut. Florile își schimbă culoarea de la roz aprins la începutul înfloririi la aproape albe înainte de a cădea petalele. Cutie cu fructe. Semințele sunt tari și mari, de mărimea unei alune. Florile de lotus sunt mari, 25-30 cm și se ridică sus deasupra apei pe un peduncul drept. Au o aromă slabă, dar foarte plăcută. Lotusul este răspândit pe coastele mărilor Azov și Caspice și în Asia. Lotusul dispare deoarece corpurile de apă sunt poluate și uscate, iar rizomii sunt prinși de jos în scop decorativ și alimentar. De-a lungul malurilor lotusului, mistreții și animalele îl mănâncă cu ușurință.

Notează cuvântul rezultat

Lucrează la nivel de propunere

A) Joc „Spune cuvântul” - rostește acțiunea invers

Primavara floarea a inflorit, iar toamna...

Lotusul are petale mari, iar violeta are...

Există o violetă - o floare de interior și există...

Fata a plantat o floare, iar băiatul a plantat-o...

B) Alcătuiește propoziții pe baza imaginilor. Ce cuvinte au sunetele L, L?

Imagini: - fată, adapatoare, floare (Katya udă clopotul)

Lunca, un bărbat aleargă, un băiat și o fată (Copiii aleargă (se joacă) în pajiște (în pajiștea cu flori))

5. Rezumatul lecției. Reflecţie

Cu ce ​​sunete ne-am familiarizat la lecție?

Băieți, credeți că o floare smulsă este bună sau rea? (Atat bune cat si rele)

Ce vi se pare bun? (Decorează casa. Creează bucurie) - Care este lucrul rău? (Florile smulse mor rapid. Dacă toată lumea începe să culeagă flori, nu va exista o natură frumoasă în jurul nostru.)

Dacă culeg o floare,

Dacă culegi o floare,

Dacă totul: și eu și tu,

Dacă culegem flori,

Vor fi goale

Și copaci și tufișuri.

Și nu va exista frumusețe

Și nu va exista bunătate

Dacă suntem doar eu și tu

Dacă culegem flori.

(T. Sobakin)

Care crezi că sunt cele mai bune flori de admirat? Cei care cresc trăiesc într-o poiană, într-o pădure, într-un pat de flori de oraș sau stând într-o vază acasă?

Reflecţie

Sunt flori pe mesele tale.

Colorează floarea în roșu dacă îți amintești totul din lecție și poți spune altora. Colorează floarea cu galben dacă totul a fost clar pentru tine.

Colorează floarea cu albastru dacă lecția ți s-a părut dificilă și nu ai înțeles multe

In concluzie as vrea sa spun:

Nu culege flori, nu le culege,

Pământul să fie mai elegant,

Și în loc de buchete, dă

flori de colt,

Nu-mă-uita

Și câmpuri de mușețel! (Iu. Antonov)

Vorbirea competentă, clară, curată și ritmată a unui copil nu este un dar, ci se dobândește prin eforturile comune ale părinților, profesorilor și ale multor alte persoane în jurul cărora copilul crește și se dezvoltă.În primul rând, o astfel de vorbire se caracterizează prin pronunția corectă a sunetelor, care, la rândul său, este asigurată de o bună mobilitate și funcționare diferențiată a organelor aparatului articulator. Gimnastica articulară ajută la dezvoltarea mișcărilor clare și coordonate ale organelor aparatului articulator. Părinților li se oferă un set de exerciții care pot ajuta copilul să pronunțe corect sunetul [l].

k[L]assnaya con[L]asnaya

La o vârstă fragedă, abilitățile de imitație ale unui copil sunt extrem de mari, el învață ușor și natural un număr mare de cuvinte noi, îi place să învețe să pronunțe cuvintele care îi plac și se străduiește să le folosească mai des în vorbire. Cu toate acestea, capacitățile sale articulatorii nu sunt încă perfecte, auzul fonemic se dezvoltă treptat, astfel încât pronunția corectă a sunetelor complexe va rămâne inaccesibilă copilului pentru o lungă perioadă de timp.

Un copil poate stăpâni unele exerciții în una sau două lecții, în timp ce altele nu îi sunt date imediat. Poate că dezvoltarea unui anumit model de articulare va necesita multe repetări. Uneori, eșecul îl face pe copil să refuze munca în continuare. În acest caz, nu vă concentrați atenția asupra a ceea ce nu funcționează. Încurajează-l, revino la un material mai simplu, deja elaborat, amintindu-i că odată și acest exercițiu nu a funcționat.

Reguli și nuanțe

Pentru a-l face mai interesant pentru copil, invitați-l să devină profesor, educator: luați jucăria preferată a copilului (păpușă, ursuleț) și lăsați-l să facă exerciții de articulare, să pronunțe sunete și silabe, să repete cuvinte și fraze.

Gimnastica de articulație trebuie efectuată zilnic pentru ca abilitățile motorii dezvoltate la copii să se consolideze și să devină mai puternice.

Lucrarea directă asupra dezvoltării abilităților motorii articulatorii ar trebui să dureze cel puțin 5 minute, iar întreaga lecție ar trebui să dureze 10-12 minute. Efectuați gimnastica în sine în fața unei oglinzi.

Efectuarea exercițiilor de articulare este o muncă dificilă pentru un copil. Lauda și încurajarea îi vor oferi copilului încredere în abilitățile sale și îl vor ajuta să stăpânească rapid cutare sau cutare mișcare și, prin urmare, să stăpânească rapid pronunția corectă a sunetelor vorbirii.

sunet [l]

Pentru a pronunța corect un sunet, trebuie să dezvoltați: ridicarea vârfului limbii în sus, ridicarea spatelui spatelui limbii în sus.

Numim sunetul. Dezgolește-ți dinții într-un „zâmbet” și mușcă-ți limba larg, fără a o scoate prea mult sau a forța. Nu vă îngustați limba, altfel sunetul se va înmuia. În timp ce mușcăm limba, pronunțăm simultan sunetul [a], obținând - la-la-la, apoi îl încetinim și începem doar să fredonăm: „l-l-l” (fără vocala „a”). Asigurați-vă că colțurile gurii sunt întinse într-un „zâmbet”: aer cald iese prin ele.

Uneori, experimentând tensiune, un copil nu poate angaja corzile vocale atunci când pronunță silaba deschisă „la-la-la”. În acest caz, puteți începe cu vocala „A” - „a-la-la”, „a-la-la”. Limba largă se sprijină constant pe dinții inferiori fără tensiune. Dacă un copil poate reține sunetul [l] pentru o lungă perioadă de timp, atunci înseamnă că l-a stăpânit și îl poate întări.

Reparăm sunetul. Pentru a întări sunetul [l], [l "] în vorbire, puteți folosi jocul „Wonderful Bag” sau o versiune a jocului „Ce se ascunde sub față de masă?”. Copilul trebuie să determine prin atingere în ce obiect se află geanta sau sub fața de masă sunt selectate obiectele de simțit astfel încât sunetul dorit în cuvintele de nume să fie în poziții diferite: la începutul cuvântului, la mijloc, la sfârșit.

Pentru a întări sunetele, folosiți capacitatea copiilor de patru ani de a memora cu ușurință poezia. Citiți copiilor poezii de Marshak, Barto, Zakhoder și alți autori pentru copii, rugați copilul să completeze ultimul cuvânt dintr-un rând, ultimul rând dintr-o poezie, apoi un catren, apoi întregul poem.

Exercițiu

Găsiți imagini cu numele cărora sunetul [l] este la începutul cuvântului: labă, lampă, lopată, loto, arc, lună; la mijloc: ferăstrău, pătură, păpuşă, clovn; iar la final: masă, podea, ciocănitoare. Apoi veniți cu propoziții cu aceste cuvinte, de exemplu: Mila a pus lampa pe masă.

Sunet [l"]

După automatizarea sunetului dur [l], sunetul moale este ușor de imitat. În fața oglinzii, pronunțați silabele: „li-li-li”, în timp ce buzele sunt într-un zâmbet, dinții de sus și de jos sunt vizibili, iar vârful limbii bate tuberculii din spatele dinților superiori.

Dezavantajele pronunțării sunetelor [l], [l "] se numesc lambdacisme. Lambdacismele includ absența sunetului [l] și distorsiunea acestuia (sunet interdentar, nazal sau bilabial etc.).

Deoarece articularea sunetului dur [l] este mai dificilă decât articularea sunetului moale, acesta este cel mai adesea încălcat.

Înlocuirea sunetelor [l], [l"] cu alte sunete se numește paralambdacism.

Motive care duc la pronuntarea incorecta a sunetului [l]: ligamentul hioid scurtat, limitarea miscarilor in sus ale varfului limbii; slăbiciune a mușchilor limbii; tulburări de auz fonemic.

Distorsiunea sunetelor [l], [l"]

Sunetul este pronunțat interdentar. Vârful limbii, în loc să se ridice în spatele incisivilor superiori, se extinde între dinți.

Pronunția nazală a sunetului. Limba atinge partea din spate a limbii de palatul moale, iar nu vârful de incisivii superiori, așa cum se întâmplă cu pronunția corectă a sunetului [l]. În acest caz, fluxul de aer trece parțial sau complet prin nas. Discursul copilului va suna astfel: „Șoarece vesengo zhinga, pe puful în unggu spanga”.

Înlocuire cu sunet [th]. În această tulburare, vârful limbii rămâne în jos în loc să se ridice în spatele incisivilor superiori, iar partea de mijloc a spatelui se arcuiește în sus în loc de jos. Copilul spune asta: „Șoarecele este mai vesel decât viu, doarme pe puf”.

Înlocuire cu sunet [y]. Cu această tulburare, buzele, mai degrabă decât limba, participă activ la formarea sunetului. Cu această înlocuire, vorbirea copilului sună astfel: „Șoarece veseuo jiua, pe puful în uguu spaua”.

Înlocuire cu sunet [s]. Cu această tulburare, partea din spate a limbii este ridicată și vârful este coborât. Copiii nu observă că înlocuiesc sunetul, iar adulții cred adesea că sunetul [l] este omis. Copilul spune: „Șoarecele este fericit și viu, pe puful patului”.

Înlocuire cu sunet [e]. Cu o astfel de înlocuire, limba nu ia parte, buza inferioară se deplasează spre incisivii superiori. Copiii și adulții cred adesea că acesta nu este un impediment de vorbire, ci doar o lipsă de claritate în pronunție. Cu această înlocuire auzim: „Șoarecele trăiește vesel, în pace în ugvu spava”.

Înlocuire cu sunet [g]. În acest caz, vârful limbii nu se ridică la incisivii superiori, ci cade și este tras departe de incisivii inferiori, partea din spate a limbii se ridică și se sprijină pe palatul moale, în loc să se ridice doar. Discursul copilului sună astfel: „Șoarecele se distrează foarte mult, puful din ugg este spaga”.

Jocuri de pregătire pentru pronunția sunetului [l]

Clătită

Scop: dezvoltarea capacității de a ține limba într-o poziție calmă, relaxată.

Zâmbește, deschide ușor gura și pune limba largă pe buza inferioară (nu trage buza peste dinții inferiori). Țineți-vă în această poziție pentru o numărare de la 1 la 5-10.

Dulceata delicioasa

Scop: dezvoltarea unei mișcări în sus a părții largi din față a limbii.

Folosind vârful larg al limbii, lingeți buza superioară, mișcând limba de sus în jos, dar nu dintr-o parte în alta. Nu ajuta cu buza inferioară.

Barca cu aburi fredonează

Scop: de a dezvolta ridicarea spatelui și a rădăcinii limbii, pentru a întări mușchii limbii.

Cu gura deschisă, pronunțați sunetul [s] mult timp. Asigurați-vă că vârful limbii este în partea de jos, în partea din spate a gurii.

Curcan

Scop: dezvoltarea înălțimii limbii, dezvoltarea flexibilității și mobilității părții sale frontale.

Cu gura deschisă, mișcă vârful larg al limbii înainte și înapoi pe buza superioară, încearcă să nu ridici limba de pe buză, ca și cum ai mângâia-o, accelerează-ți treptat mișcările până când obții sunetul [blbl] (cum ar fi un curcan bolborosit).

Leagăn

Scop: dezvoltarea capacității de a schimba rapid poziția limbii, dezvoltarea flexibilității și preciziei mișcărilor vârfului limbii.

Cu gura deschisă (buzele zâmbind), plasați vârful limbii în spatele dinților inferiori și țineți în această poziție pentru o numărare de la 1 la 5, apoi ridicați vârful lat al limbii în spatele dinților superiori și țineți acest poziția pentru o numărare de la 1 la 5. Deci schimbați poziția una câte una limbă de 6 ori. Asigurați-vă că vă rămâne gura deschisă.

Hai să facem clic!

Scop: întărirea vârfului limbii, dezvoltarea ridicării limbii.

Cu gura deschisă, faceți clic pe vârful limbii, mai întâi încet, apoi mai repede. Asigurați-vă că maxilarul inferior nu se mișcă, doar limba funcționează. Faceți clic pe vârful limbii în tăcere. Asigurați-vă că vârful limbii se sprijină pe cerul gurii, în spatele dinților de sus și nu iese din gură.

Pronunțarea silabelor cu mișcări

Cuvinte în mișcare

Lampă

Lam - Mișcarea de rotație a mâinilor („lanterna”).

pa - Apăsați pumnii la piept.

Bec

Becul s-a ars. - Facem „lanterne”.

Probabil s-a îmbolnăvit. - Înclinăm capul spre umăr și aducem palmele îndoite la obraji.

Vorbire pură

La-la-la, la-la-la!

Rândunica și-a făcut un cuib.

Lo-lo-lo, lo-lo-lo!

Rândunica este caldă în cuib.

Patter

Husky și câinele de popor au lătrat tare.

Oriolul a cântat multă vreme peste Volga.

copil prost

copil prost

Am supt un cub de gheață

Nu am vrut s-o ascult pe mama

De aceea m-am îmbolnăvit.

Svetlana Ulyanovich-Volkova, Svetlana Murdza, logopediști.

Rezumatul activităților educaționale directe pentru predarea alfabetizării într-un grup școlar pregătitor pe tema: Sunete [L], [L"]. Litera „L” „Invitatul nostru Luntik”

Sarcini:

Corecțional și educațional:

1. Introduceți sunete consoane [L], [L"].
2. Întăriți capacitatea de a da caracteristici articulatorii și acustice ale sunetului.
3. Continuați să învățați să determinați poziția sunetelor în cuvinte.
4. Prezintă scrisoarea "L" .

Corecțional și de dezvoltare:

1. Dezvoltarea auzului fonemic, a atenției, a memoriei;
2. Dezvoltarea abilităților motorii generale și mișcări fine diferențiate ale degetelor.
3. Îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii;
4. Întăriți conceptul "sunet" , "scrisoare" , "vocala, consoana" , "moale - tare" .
5. Dezvoltarea abilităților de autocontrol pentru pronunția corectă a sunetului în vorbirea independentă.
6. Continuați să învățați să formați propoziții cu cuvântul dat.

Educațional: stimularea bunăvoinței, receptivității, abilităților de cooperare, independenței, activității și inițiativei.

Echipament: Laptop, televizor, prezentare de diapozitive, diagrame pentru realizarea de propoziții, imagini subiect, carduri pentru analiza sonoră a cuvintelor "LUNA" , un joc "A caror? A caror?"

I. Moment organizatoric.

Logoped: Băieți, astăzi a venit un oaspete neobișnuit la lecția noastră. Și pe cine vom afla dacă rezolvăm ghicitoarea?

M-am născut pe lună
A ajuns pe Pământ
Am făcut mulți prieteni aici
Pentru ca viața mea să fie mai distractivă.

Există un desen animat despre mine
Și numele meu este...
- LUNTIK!

Cu toții știți povestea despre Luntik. Luntik a căzut la pământ, iar pe pământ și-a făcut mulți prieteni. Toți prietenii lui Luntik merg la grădinița din pădure, unde învață o mulțime de lucruri noi și interesante.

Luntik vrea și el să învețe multe, așa că a venit la noi.

II. Parte principală.

1. Raportați subiectul lecției.

Băieți, spuneți-mi care este primul sunet din cuvânt "Luntik" ? (Sunet [L])

Când se pronunță un sunet [L]- buze într-un zâmbet; dinții sunt apropiați; vârful limbii este ridicat în spatele dinților superiori; curentul de aer întâlnește un obstacol.

[L]?

2. Caracteristica sunetului: sunet [L] consoană (limba creează o barieră pentru aer), dur, sonor, indicat printr-o cip albastru.

Sunet [L] are un sunet de frate mai mic [L"].

Ce putem spune despre sunet [L"]?

Sunet [L"] consoană, moale, voce - notate cu un cip verde.

4. Fixarea sunetelor în formă izolată.

Un avion mare zboară și fredonează: [lllllll:] (Copiii scot un sunet [l] tare).

Un avion mic zboară și bâzâie: [llllllll:] (Copiii scot un sunet [l"] Liniște.)

5. Joc: "Semafor"

Voi pronunța cuvintele, iar când veți auzi cuvântul cu sunet [L], ridicați semaforul albastru și dacă auziți un sunet [L"], ridicați semaforul verde.

Nevăstuică, lingură, ferăstrău, leu, casă, pisică, masă, turn, raft, pădure, fereastră, Lisa...

6. Joc: "Spune un cuvant"

sunet [L]: sută..., stu..., osyo..., dyate..., uko...,
silabă LA: etaj...; IG...; kuk...; Yu...; pi..., ska..., ma...;
silabă LY: sută..., dyat...; ska..., pi..., scoala..., spa...
7. Joc „Faceți un cuvânt”

Băieți, vă voi arunca sunete și trebuie să faceți un cuvânt din ele și să mi-l returnați:

CEAPĂ (CEAPĂ), SCAUN (SCAUN), Yu L A (YULA), UN LEU (UN LEU), MASA (MASA), LUPUL (LUP),

8. Determinarea poziției unui sunet într-un cuvânt:

Băieți, aveți poze pe mese, trebuie să determinați locația sunetelor [L] - [L"], in cuvinte (începutul, mijlocul sau sfârșitul unui cuvânt).

Dacă cuvântul tău are un sunet [L], chip, ce culoare vei lua?

Și dacă sunetul [L"]?

Imagini subiect: ceas deşteptător, lup, vulpe, elan, căprioară, televizor, zmeură, elefant, ciocănitoare.

9. Joc "Unu - doi - cinci" (Cu o minge)

Băieți, numiți animale sălbatice ale căror nume conțin sunete [L] - [L"]. (Vulpe, lup, veveriță, elefant, leu, căprioară, elan etc.).

O vulpe - două vulpi - cinci vulpi;

Lup, veveriță, elefant, leu, căprioară, elan.

10. Minutul de educație fizică "Pe cale"

Au mers și au mers pe potecă
Am găsit o mulțime de pietre
Au venit și au adunat
Și apoi am mers mai departe

(Copiii efectuează mișcări cu cuvinte)

11. Joc „A cui chip? Coada cui?

Logopedul le arată copiilor o imagine cu o coadă sau bot și le cere să numească: „A cui chip? Coada cui?

Vulpe - coada de vulpe - fata de vulpe;

Lup, căprioară, veveriță.

12. Joc „Cuvânt criptat”

Băieți, ghiciți ce cuvânt "criptat" este necesar să conectați primele sunete ale numelor obiectelor care sunt afișate pe diapozitiv.

Rândunica, melc, foarfece, acvariu. LUNA

13. Analiza sonoră a cuvântului LUNA

Spune cuvântul LUNA, astfel încât să auzi primul sunet, numește-l.

Care este al doilea sunet din cuvântul LUNA?

Ce poți spune despre acest sunet?

De ce este o vocală?

Care este al treilea sunet din cuvântul LUNA?

Ce poți spune despre acest sunet?

Care este ultimul sunet din cuvântul LUNA?

Câte sunete sunt în cuvântul LUNA?

Câte silabe are cuvântul LUNA?

De ce? (răspunsurile copiilor)

Și știm câte sunete vocale sunt tot atâtea silabe într-un cuvânt.

Care este prima silabă? Al doilea?

Câte sunete sunt în prima silabă? In secunda?

14. Alcătuirea de propoziții cu cuvântul LUNA.

Vino cu o propoziție cu cuvântul LUNTIK sau LUNA.

În ce constă propunerea? (Din cuvinte).

Cum se scrie primul cuvânt dintr-o propoziție? (Cu majuscule).

Ce vine la sfârșitul unei propoziții? (Punct)

Faceți propuneri pentru copii.

Copiii aleg propoziția care le place și fac o diagramă a propoziției.

15. Prezentarea scrisorii "L" .
Alfabetul va continua
Litera L – colibă ​​de pădure
V. Stepanov

16. Construiește din poezie.

Să îndreptăm palmele în sus,

Să ne conectăm într-un unghi.

Aceasta este o formațiune

Să o transformăm într-o scrisoare.

17. Cum arată o scrisoare? "L" ?

18. Citirea silabelor și a cuvintelor.

19. Găsiți cuvinte cu sunet în imaginea poveștii [L], [L"].

III. Rezultat:

Bine făcut! Luntik a învățat multe de la tine, i-ați devenit prieteni, dar este timpul să se întoarcă acasă. Cu ce ​​sunete v-ați familiarizat? Ce poți spune despre aceste sunete? Băieți, dacă totul a fost clar și interesant pentru voi în timpul lecției, arătați smalik-ul verde, dacă nu ați înțeles ceva și a fost plictisitor, atunci arătați smalik-ul galben.

Bibliografie:

1. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V., Cursuri frontale de logopedie în grupul pregătitor pentru copiii cu FFDD, Moscova 1998.
2. Pozhilenko E.A. Lumea magică a sunetelor și a cuvintelor. M., Vlados, 1999
3. Smirnova L.N., „terapie logopedică” (joaca cu sunete), Moscova, 2006.
4. Tkachenko T., Dezvoltarea abilităților de percepție fonetică și analiză a sunetului. S.-P., Copilăria-Presă, 1998.

Următoarea parte a simulatorului nostru de lectură. Astăzi este litera L. Mai întâi, ca de obicei, citim silabele care fuzionează. La-la, lo-lyo, lu-lyu, le-le, ly-ly. Apoi cuvinte cu trei litere. Apoi cuvinte cu două silabe. Și la sfârșitul propoziției. Nu uitați să arătați copilului dumneavoastră semnele de sub cuvinte. o silabă de fuziune este indicată printr-un arc. Iar literele care sunt citite separat sunt marcate cu un punct.

Li-li-pu-tik, li-li-gnome le-de-nets li-hall li-lo-vy.

Următoarea parte a simulatorului nostru de lectură. Astăzi este litera L. Mai întâi, ca de obicei, citim silabele care fuzionează. La-la, lo-lyo, lu-lyu, le-le, ly-ly. Apoi cuvinte cu trei litere. Apoi cuvinte cu două silabe și polisilabe. Și la sfârșitul propoziției.

Nu uitați să arătați copilului dumneavoastră semnele de sub cuvinte. O silabă care fuzionează este indicată printr-un arc.

Iar literele care sunt citite separat sunt marcate cu un punct.

Dragi cititori!

Toate materialele de pe site pot fi descărcate absolut gratuit. Toate fișierele au fost scanate de antivirus și nu conțin scripturi ascunse.

Imaginile din arhive nu sunt marcate cu filigran.

Site-ul este actualizat cu materiale bazate pe munca liberă a autorilor. Dacă doriți să le mulțumiți pentru munca lor și să susțineți proiectul nostru, puteți transfera orice sumă care nu este împovărătoare pentru dvs. în contul site-ului.

Vă mulțumesc anticipat!!!