Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupa de mijloc „Descrierea unei jucării. Lecție despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc: „Să jucăm împreună Note despre dezvoltarea vorbirii grupul de mijloc

Marina Nikolaevna Ivanova
Rezumatul unei lecții în grupul de mijloc despre dezvoltarea vorbirii pe tema „Mobilier”

Teluri si obiective:

1. Învață să descrii obiecte mobila;

2. Activați vocabularul (masă, scaun, pat, dulap, canapea, fotoliu, somn, odihnă, culcare, așezare)

3. Îmbunătățiți structura gramaticală discursuri(formarea substantivelor la plural, adjectivelor, diminutivelor)

4. Dezvoltarea atenției, memorie, gândire.

Echipamente:

Jucării: Cheburashka, subiect și imagini decupate « Mobila» , jucărie mobila.

Organizarea timpului.

1. Moment organizatoric.

ÎN grup Intră un camion de jucărie cu un sac mare. Cheburashka stă în spate. Se bucură că i s-a dat un apartament nou și le cere băieților să-l ajute să-l aleagă pe cel potrivit mobila.

Un joc "Gata minunata"

Copiii vin pe rând la masă și scot obiecte. mobilași descrieți-l în moduri sugestive întrebări:

Ce este asta?

În ce constă?

Ce culoare?

Din ce este facut?

Pentru ce este acest articol?

Unde pot pune?

Descrieți o masă, un scaun, o canapea, un dulap, un pat, o comodă.

2. Joc "Ce s-a schimbat"

Copiii închid ochii, profesorul scoate un obiect. Copiii deschid ochii și trebuie să numească. Ce s-a schimbat pe masă?

3. Exercițiul fizic:

Aici este pătuțul lui Kiryushina (întinde-ți brațele în lateral)

Pentru ca Kiryusha să doarmă dulce (stai jos, cu palmele sub obraji)

Pentru ca în somn să crească (Ridica-te incet)

Ca să devină mare în curând (Stai pe vârfuri, brațele întinse în sus)

4. Joc „Unul este mulți” cu o minge.

Profesorul îi aruncă mingea copilului, denumind obiectul mobila la singular, copilul prinde mingea și o aruncă profesorului, numind acest obiect la plural.

Tabel - tabele

Dulap - dulapuri

Scaun – scaune

Canapea - canapele

Fotoliu - fotolii

Pat – paturi

5. Joc "Spune cu amabilitate". Educator. Să numim cu afecțiune scaunul mare și scaunul mic.

Canapea mare si mica (canapea)

Dulap mare și mic (vestiar)

Masa mare si mica (masa)

Pat mare și unul mic (pat de copil)

Scaun mare și mic (scaun)

6. Gimnastica cu degetele "Mult mobila in apartament»

Unu, doi, trei, patru - multe mobila in apartament

(strânge și desface pumnii)

O să atârnăm cămașa în dulap (îndoiți degetul)

Și vom pune o ceașcă în bufet (îndoiți degetul)

Pentru a-ți odihni picioarele

Să stăm puțin pe scaun (îndoiți degetul)

Și când dormeam adânc,

Intins pe pat (îndoiți degetul)

Și apoi pisica și cu mine ne-am așezat la masă (îndoiți degetul)

Am băut împreună ceai și gem (bate)

Mult mobila in apartament(întinde-ți brațele în lateral)

7. Joc "Ce este in plus"

Copiii se apropie de mesele pe care sunt seturi de imagini de care trebuie să găsească și să elimine imaginea suplimentară.

8. Echipament de apartament pentru Cheburashka.

Copiii lucrează în grupuri de câte trei. Fiecare grup dat fiind sarcina de a furniza o jucărie bucatarie mobilata, living, dormitor Cheburashka. Apoi fiecare grupîi arată lui Cheburashka camera și o descrie mobila.

Cheburashka le mulțumește copiilor pentru ajutor și îi invită la o petrecere de inaugurare a casei.

Educator. Despre ce am vorbit azi? De ce avem nevoie

mobila? La mobilierul ne-a servit mult timp, cum ar trebui să o tratăm? (ai grijă).

Publicații pe această temă:

Note Înclinați din cap proiectând mobilierul din cutii folosind „Ecranul de selecție” din grupul din mijloc pe tema: „Mobilier” Scop: Obiective: Educațional:.

Rezumat al activităților educaționale privind activitatea cognitivă și dezvoltarea vorbirii în grupa de mijloc. Voropaeva Margarita Sergheevna. Scop: Formarea ideilor.

Rezumat OD despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc pe tema „Ziua Victoriei”. Scop: promovarea educației sentimentelor patriotice la copiii preșcolari.

Lecție despre dezvoltarea vorbirii pe tema „Primăvara. Semne de primăvară.” în grupul de mijloc. Scop: Rezumarea ideilor copiilor despre primăvară. Oferă o introducere.

Mobila. Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii la un punct de asistență pedagogică corecțională pentru copiii de 5-6 ani cu NVODD. Sarcini program: 1. Formular.

Obiective: consolidarea capacității de a repovesti o operă de artă folosind metoda modelării, învățați copiii să răspundă în propoziții complete, activarea vocabularului, dezvoltarea vorbirii coerente ale copiilor, abilitățile de raționament, imaginația, gândirea, logica, dezvoltarea abilităților creative ale copiilor, cultivarea dragostei pentru popularul rus povești.

Echipamente si materiale: Proiector multimedia, calculator, măști, jucărie cu vulpe, geantă magică.

Progresul lecției:

1.Organizarea timpului . Copiii stau în cerc.

Educator: Vă țineți cu toții de mână și zâmbiți unul altuia.

Băieți, astăzi vom pleca într-o călătorie fabuloasă.

Dacă un basm bate la uşă,

Grăbește-te și las-o să intre

Pentru că un basm este o pasăre,

Te vei speria puțin și nu-l vei găsi.

2. Moment surpriză. Apare o pungă magică în care sunt ascunse jucăriile vulpii.

Băieți, uite ce este asta?

Așa e, cineva a uitat punga magică, dar e ceva înăuntru. Să încercăm să ghicim ce este acolo, dar nu cu ajutorul ochilor, ci cu ajutorul mâinilor noastre. Acum îi voi lăsa pe câțiva băieți să simtă asta și trebuie să numească ceea ce se află în geantă.

Copiii simt punga și încearcă să ghicească cine este înăuntru.

Așa e, băieți, e o vulpe, a venit în fugă la noi dintr-un basm. Băieți, cum se numește vulpea în basme? (Sora-vulpe, vulpea mică, Lisa Patrikeevna)

Cum ai ghicit că în geantă era o vulpe ascunsă? (are coada pufoasa)

3. Conversație. - Acum, băieți, să ne așezăm pe scaune și să încercăm să descriem oaspetele nostru.

Anechka, ce ne poți spune despre blana de vulpe? (blana vulpei este moale, pufoasă, roșie.)

Bine, Alyosha, ce ne poți spune despre fața vulpei? (Botul vulpii este ascuțit, viclean, urechile sale sunt ascuțite și arată ca triunghiuri.)

Bravo, Alioşa. Și Sasha ne va spune despre coada vulpii. (Coada unei vulpi este lungă, moale, pufoasă.)

Alice, de ce crezi că vulpea are nevoie de o coadă atât de pufoasă? (Coada unei vulpi este lungă și pufoasă pentru a-și acoperi urmele.)

Bravo, Alice. Ce poți spune despre personajul vulpii, cum este în basme? (Vulpea din basme este vicleană, înșelătoare.)

Bravo baieti. Vulpea a venit în fugă la noi dintr-un basm, dar care crezi? În ce basme am întâlnit o vulpe? (Vulpe cu sucitor, Kolobok, Teremok, Mitten.)

Da, într-adevăr, în aceste basme întâlnim o vulpe, dar oaspetele nostru a venit în fugă dintr-un basm, unde l-a jignit pe iepure și l-a dat afară din casă. (Cabana lui Zayushkina.)

4. Un joc cu ghicitori. - Așa e, băieți, și vulpea ne-a adus ghicitori cu ea. Să-i ascultăm cu atenție și să ghicim. Mai întâi, întâmplător, o ghicitoare și abia apoi spunem răspunsul.

Program de diapozitive.

Animalul nostru trăiește în anxietate,

Necazul îți ia picioarele.

Ei bine, ghici repede,

Care este numele animalului? (iepure de câmp)

Cine este mare și cu picior strâmb,

A scos mierea din butoi cu laba.

Am mâncat dulceața și am urlit.

Cum îl cheamă? (urs)

Ku-ka-re-ku țipă tare,

Aripile bat zgomotos.

Puiul cioban credincios

Cum îl cheamă? (cocoş)

Am un auz excelent

O privire ascuțită și un simț al mirosului subtil,

Imediat mă lupt cu pisica,

Pentru că sunt (un câine)

Sărind prin mlaștină

Broasca verde.

Picioare verzi

Numele meu este (broasca)

Băieți, uitați-vă ce animale am ghicit, sunt toți eroi ai basmului „Cabana lui Zayushkina”? (Nu, broasca este dintr-un alt basm)

5. Exercițiu fizic.

Așa e, băieți, vulpea vede că sunteți obosit și vrea să se joace cu voi. Vrei să te joci cu vulpea?

Apoi stăm într-un cerc.

Hei băieți, dormiți?

Arată-ne animalele.

Vulpea are nasul ascuțit,

Are o coadă pufoasă.

Blana de vulpe rosie

Frumusețe inexprimabilă.

Vulpea merge prin pădure

Mângâie haina roșie de blană.

Iepurele sărea prin pădure,

Iepurele căuta hrană.

Brusc, iepurele i se pune deasupra capului

Urechile se ridicau ca săgețile.

Iepurașul a sărit și s-a întors

Și s-a aplecat sub un copac.

Ursul s-a târât din bârlog,

Misha își întinde picioarele

A mers pe degete

Și apoi pe călcâie.

6. Modelarea unui basm. - Așa că ne-am odihnit puțin, iar vulpea ne invită la mese.

Pe mese sunt foi de hârtie cu cercuri, creioane, iar pe tablă este și o foaie de hârtie cu cercuri.

Băieți, să ne amintim de basmul „Cabana lui Zayushkina”. Alice, spune-mi cum începe basmul.

Așa e, Anya va veni la tablă și ne va trage un iepure de câmp și o vulpe. Anya, ce deosebește o vulpe de alte animale?

Să arătăm pe primul cerc că aceasta este o vulpe, să desenăm urechi ascuțite și un bot lung.

Ce are iepurele pe care alți eroi din basmul nostru nu au?

Așa e, să tragem urechi lungi pentru iepurele nostru.

Ce distinge câinele din basmul nostru?

Așa e, să adăugăm un inel la coada câinelui nostru.

Anya, ce ar trebui să desenăm pentru a arăta că acesta este un urs?

Așa e, să desenăm urechi mici și rotunde.

Irina va continua povestea.

Anya, ce e special la cocoș?

Așa e, să desenăm un pieptene pentru cocoșul nostru, poți picta pe cioc.

Cum, Lera, se termină basmul?

Bravo, băieți, vă amintiți bine de basmul „Cabana lui Zayushkina”, iar acum să-l dramatizăm în versuri, așa cum v-am învățat.

7. Dramatizare basm. Copiilor li se dau roluri și măști.

Și acum, băieți, vă veți transforma în mici animale.

A fost odată ca niciodată o vulpe și un iepuraș. Au decis să-și construiască fiecare pentru ei înșiși

colibă. Vulpea a construit una de gheață, iar iepurașul a construit una de liban. Dar apoi a venit primăvara roșie și coliba vulpii s-a topit.

Vulpea: O, o, o, aici, oblic!

Cum să fii? Unde este casa mea?

Iepurele: Toată coliba ta are o verandă

A fugit în râu.

Nu vă faceți griji prea mult

Te muți cu mine.

Lisa: (vorbește în lateral):

Noroc, voi spune, oblic

O să-l dau afară din casă.

Nu vreau să trăiesc cu el

Împărțiți o crustă de pâine: (se adresează iepurii):

Hei, ascultă, dragă Zaya!

Există noutăți!

Hare: Haide! Care?

Vulpea: Există o grădină de legume în spatele pădurii,

Există varză tot anul!

Hare: E chiar deja copt?

Hai, hai, o să fug

Și o să caut varză!

Ce-i asta? Ușa este închisă.

Fox: (se uită afară din casă)

Locuiesc într-o colibă ​​acum.

Iepurele a alergat să caute varză, iar vulpea s-a furișat și i-a luat casa.

Un iepuraș a venit în fugă, dar ușa era încuiată.

Hare: Dar asta e casa mea!

Fox: Nu te las să intri, coasă!

(Iepurele se indeparteaza, se aseaza langa el si plange)

Iepurele și-a construit o casă foarte puternică,

Da, o vulpe rea s-a instalat în el.

Cui nu i-ar fi frică să ajute un iepuraș?

Vulpea vicleană

Cine te va alunga?

Apare un caine.

Câine: Uf, uf, uf!

Am un temperament fierbinte!

Nu mi-e frică de certuri sau lupte!

Arată-mi unde este inamicul tău?

Sunt urechi care ies pe fereastră.

Câine: Hei vulpe, auzi lătrat?

Woof, woof, woof, pleacă!

Vulpea: Când îmi leagăn coada,

Te voi arde cu foc, ai grijă!

Câine: (laș)

Oh, am uitat complet, oblic!

Trebuie să plec repede acasă!

Ved: Stă din nou pe ciot

Bietul iepuraș, e trist.

Nu știe ce să facă

Își șterge lacrimile cu laba.

Apare un urs

Ursul: Sunt un cartof de canapea

Am dormit lung și adânc.

Nu mi-e frică de certuri sau lupte!

Arată-mi unde este inamicul tău!

Iepurele: Aici stă în coliba mea,

Sunt urechi care ies pe fereastră.

Ursul: Hei! Cine e în colibă?

Aici o vei primi!

Vulpea: Când îmi leagăn coada,

Te voi arde cu foc, ai grijă!

Ursul: (laș)

Oh, am uitat complet, oblic!

Trebuie să plec repede acasă!

(ursul pleacă)

Cui nu se va teme

Poți să-l ajuți pe Bunny?

Vulpea vicleană

Cine te va alunga?

Apare cocosul

Cocoșul: Ku-ka-re-ku, ku-ka-re-ku!

Voi ajuta, voi ajuta!

Nu plânge, nu plânge, oblic,

Ne vom ocupa repede de vulpe!

Vulpea: Când îmi leagăn coada,

Te voi arde cu foc, ai grijă!

Cocoșul: Ca să scuturi un pieptene -

Și toată casa se va prăbuși!

Am o împletitură

Hai, ieși afară, vulpe!

(vulpea fuge din casa si fuge in padure)

Iepurele: Ei bine, mulțumesc, Cocoș!

M-a ajutat să mă descurc cu vulpea!

Vom locui într-o casă împreună,

Trăiți împreună și nu vă deranjați!

8. Rezumând.

Bine făcut. Băieți, v-a plăcut basmul? Ce ne învață ea?

Ei bine, este timpul să ne luăm la revedere,

Și părăsește-te de basm.

Povestea este din nou nouă

Obiective:

Introduceți copiilor ghicitori - rime.
Continuați să învățați copiii cum să facă ghicitori descriptive și ghicitori de comparație.
Lucrări de vocabular: activați substantivele în vorbirea copiilor: nume de feluri de mâncare, pui de animale, clarificați sensul cuvântului general „mâncăruri”.
Gramatică: întăriți utilizarea de către copii a prepozițiilor și adverbelor spațiale, exersați coordonarea cuvintelor în propoziții.
Dezvoltați vorbirea expresivă și puterea vocii.

Echipament:

Șepci și măști ale eroilor din basm „Teremok” în funcție de numărul de copii, cărți înfățișând eroii din basm pe de o parte și diagrame de descriere pe cealaltă, mobilier din interiorul casei (masă, scaune, ladă, pat , dulap cu vase (bufet), etc. ), un coș cu fructe și legume (măr, pere, castraveți, roșii, ridichi), o broască de jucărie.

Progresul lecției:

Profesorul adună copiii în jurul lui

Profesorul le arată copiilor o broască de jucărie: Uite cine a venit să ne viziteze?

Copii:

Broasca, broasca broasca...

Educator:

O broasca a sarit la noi dintr-un basm. Care crezi?

Copii:

„Teremok”, „Mănușă”, „Roți diferite”, „Navă”...

Educator:

Acest basm este despre o casă mică în care au vrut să încapă multe animale diferite.

Copii:

Acesta este Teremok.

Educator:

Așa e, oaspetele nostru a galopat către noi din basmul „Teremok”. Să ne amintim de eroii din acest basm.

Copii:

Broască. mouse...

Educator:

Uite, broasca ne-a adus ghicitori...

Joc didactic „Spune cuvântul”

Scop: dezvoltarea simțului ritmului și al rimei, introducerea copiilor în ghicitori și rime. Progres: un adult spune o ghicitoare. iar copiii termină ultimul cuvânt în rima – răspunsul. Profesorul pune imaginea-răspuns pe pânza de tipărire.

Educator:

În cine sare broasca este cel care termină răspunsul la ghicitoare.

Ea părea viclean
A fluturat coada
Și a dispărut - miracole
Unde esti, rosu...
(vulpe)

În pajiștea de deasupra cocoșilor
Frunzele sar
Ochi bulbucati
Și labele strâmbe
Dar unde sunt urechile?
Cine este aceasta? ...
(broască)

Ku-ka-re-ku! – strigă el tare
Batand din aripi tare si tare
Puiul cioban credincios
Care este numele lui?...
(cocoş)

El merge noaptea și doarme ziua.
Dacă este supărat, mormăie.
Trăiește într-o pădure deasă,
El însuși este rotund și înțepător.
Ghici cine este?
Ei bine, desigur că este...
(arici)

Oh, iepurașii nu sunt amuzați
Din colții și blana lui
Știe multe despre iepuri încă din copilărie
Furios, cu dinți, cenușiu...
(lup)

Cine e mare și neîndemânatic
Ai scos mierea din stup cu laba?
Am mâncat dulceața și am început să plâng
Cum îl cheamă? ...
(urs)

Cine sare cu pricepere printre palmieri?
Cine ascunde nucile de cocos în frunze?
Cine ne-a aruncat 2 banane?
Ai ghicit?
(maimuţă)

Profesorul îi invită pe toți să stea pe scaune.

Educator:

Băieți, am ghicit ghicitori despre animale. Toți acești eroi din basmul „Teremok”?

Copii:

Nu, maimuțele nu sunt din acest basm.

Educator:

Da, aceste animale sunt dintr-un basm complet diferit. Ți-au plăcut ghicitoarele? Ghicitorile erau ca niște poezii.

Educator:

Vrei să joci basmul „Teremok”? Copiii sunt de acord.

Educator:

Îți amintești ce au făcut eroii din basm?

Copii:

Au vrut să intre în turn și au bătut la ușă.

Educator:

Care dintre animale nu a avut voie să intre în turn?

Copii:

Ursul nu avea voie să intre în conac.

Educator:

Îți amintești ce au spus eroii din basme când au bătut la ușa conacului?

Copii:

Cine, cine locuiește în căsuța?

Educator:

Cum va cere broasca să intre în căsuța. Ascultă-mă... (model adult). Masha, arată-mi cum va sări broasca, cum va cere să intre în casă?

Educator:

Cum va veni șoarecele în fugă în casă? (se oferă să le arate celor doi copii) Cum vor cere să intre în conac cu o voce slabă?

Educator:

Și cum se va apropia ursul mare de turn (se oferă să le arate celor doi copii) Cum va vorbi cu voce aspră?

Copiii chemați îndeplinesc sarcina.

Educator:

Îți sugerez să faci o poză de la masă cu eroul care vei fi. Inventează o ghicitoare, amintește-ți doar că nu trebuie să dai nume animalului. Trebuie să ghicim singuri despre cine vorbești.

Copiii fac poze de pe masă înfățișând eroii din basm „Teremok” și alcătuiesc ghicitori descriptive conform diagramei.

După ghicitoarea copilului, profesorul face poza și își pune șapca.

Educator:

Pregătește-ți urechile, hai să ascultăm împreună un basm. Ascultă și spune. Arată-l publicului. — Există o casă-turn pe un câmp. El nu este scund, nici înalt, nici înalt. Un șoarece a alergat pe lângă...

Educator:

... Ea a bătut în căsuța.

Copilul șoarece efectuează mișcări (aleargă, aleargă până la turn)

Un copil-șoarece bate la ușă:

Cine, cine locuiește în căsuța? ...

Copiii, sub îndrumarea unui profesor, realizează o schiță teatrală.

Educator:

Aici au intrat în căsuță un șoarece-norushka, o broască-broască, un iepuraș mic, o soră-vulpe și un vârf - un butoi gri. Se distrau. Și deodată... În acel moment un urs trecea pe lângă căsuța. Am văzut casa și am început să urlu.

copil urs:

Cine, cine locuiește în căsuța? Cine, cine locuiește într-un loc jos?

Jocul didactic „Cine s-a ascuns unde?”

Scopul jocului:

Întăriți utilizarea de către copii a prepozițiilor și adverbelor spațiale și exersați acordul cuvintelor în propoziții.

Progresul jocului:

Educator:

Animalele s-au speriat și s-au ascuns.Copiii se ascund în limitele turnului.

Educator:

Unde s-a ascuns șoricelul? (Unde stă iepurașul? Unde stă broasca lângă? Etc.).Copiii răspund folosind prepoziții. Profesorul le corectează în cazul utilizării incorecte a prepozițiilor și greșelilor în alcătuirea propozițiilor (da exemplul corect).

Educator:

Vino, ursule, uite unde s-a ascuns iepurele..., broasca...

Educator:

Ursul vede că animalele se tem de el. Trist. Este singur: gazdele lui nu vor să-l lase să intre, nu vor să-l dea la cină.

Educator:

Îți pare rău pentru Mishenka?

Copii:

E păcat. Să lăsăm să intrăm...

Educator:

Da, trebuie să lași ursul să intre. Invită-l cu amabilitate în micul conac.

Copii:

Vino să ne vizitezi, Mișenka, în căsuța. Bine ai venit, Mishutka. Sunteți binevenit să ne vizitați!

Educator:

Dar ursul nu vrea să intre în turn. Să încercăm să-l liniștim cu cuvinte. Să vă spunem cum este. Dacă lui Mishka îi place o vorbă bună, va face un pas spre casă... Și pentru fiecare cuvânt frumos va face un pas. Vom numi cuvintele până când ursul intră în turn.

Jocul didactic „Numiți cuvântul”

Ţintă:

Activați adjectivele în vorbirea copiilor.

Progresul jocului:

Educator:

Ce fel de urs este al nostru?

Copii:

Drăguț…

Educator:

Ți-a plăcut Mishka, cum te numești? Atunci fă un pas mai aproape de casă...Copiii spun, pe rând, cuvinte despre urs (pufos, picior roșu, mare, zbuciumat, amabil, afectuos, puternic, grijuliu), iar copilul urs face câte un pas pentru fiecare cuvânt.

Educator:

Ei bine, din moment ce este un oaspete în casa noastră, trebuie să ne așezăm la masă. Ce ai adus în coș? Copil ursuleț: cadouri - legume și fructe...

Educator:

(scoate un castravete din coș). Ce este asta?

Copii:

Acesta este un castravete.

Educator:

Spune-ne cum este.

Copii:

Este verde, lung, crocant...

Educator:

Verde ca...

Copil:

Ca un crocodil, o broască, o lăcustă...

Educator:

E lung ca...

Copii:

Ca o frânghie, un creion, un băț...

Educator:

Este crocant ca...

Copii:

Precum varza, biscuiții, zăpada sub picioare...

Educator:

Ascultă, este o ghicitoare interesantă: crește în grădină. Crocant ca un biscuit. Lung ca un creion. Verde ca o broască.

Educator:

Să venim împreună cu o ghicitoare despre... (scoate un măr). Cum este? Copiii numesc semnele (calitățile): rotund, roșu, dulce, suculent, crește pe copac. Profesorul cere să spună că se întâmplă la fel.

Educator:

Să facem o ghicitoare despre un măr. Crește pe un copac. Rotund, ca o minge, suculent, ca un pepene, roșu, ca soarele.

Educator:

Și acum vom pune masa și vom trata ursul. Ce ar trebui să punem pe masă? De ce ustensile avem nevoie pentru a bea ceaiul?

Copii:

cupe.

Educator:

Bunny, te rog adu-mi o ceașcă.

Educator:

Pentru a face ceaiul gustos, trebuie să aduceți zahăr. În ce se toarnă zahărul?

Copil:

În vasul de zahăr. O să aduc zahărul.

Educator:

Unde este depozitat uleiul?

Copil:

Într-un vas cu ulei. O să iau bidonul de ulei.

Educator:

Unde vom pune bomboana?

Copil:

În bolul cu bomboane...

Educator:

Ursului probabil îi place ceaiul cu lapte. În ce îl turnăm?

Copil:

La sturz.

Profesorul clarifică scopul ustensilelor.

Educator:

Punem pe masă căni și farfurioare, o cană de lapte și un ceainic. Cum se poate numi asta într-un singur cuvânt?

Copii:

Bucate.

Lecția se încheie cu jocul de rol „Tea Party”.

Secțiuni: Lucrul cu preșcolarii

Conținutul programului:

• Prezentați copiilor povestea.
• Să formeze conceptul de vorbire corectă, frumoasă, a componentelor sale principale.
• Întăriți abilitățile unei declarații detaliate coerente.
• Dezvoltați atenția, vorbirea dialogică, emoțiile, expresivitatea vorbirii, memoria, imaginația, ideile morale, auzul fonemic, ritmul mișcărilor.
• Să cultive bunătatea, receptivitatea, un sentiment de empatie pentru eroul poveștii, rezistența, capacitatea de a asculta și auzi discursul unui logoped și al copiilor.
• Activarea dicționarului: floare de vorbire, vorbire corectă, roșu, albastru, galben, portocaliu, cuvânt, sunet, clar, pronunță, secret, tulpină, frunză, petală.

Tehnici metodice:

• Verbal:întrebări, povestire, conversație,
• Vizual: utilizarea ilustrațiilor, floare Rechetvetika,
• Jocuri: o călătorie într-un basm, un moment surpriză,
• Practic: exerciții, materiale, echipamente:
• Demo: ilustrație pentru un basm, floare Rechetsvetik, petală cu simbol, Distribuire: joc „Colectează o floare” pentru fiecare copil.

Progresul lecției

Băieți, astăzi vă voi spune o poveste interesantă. Stați confortabil și pregătiți-vă să ascultați cu atenție. Basmul se numește „Povestea limbii obraznice”.

A fost odată ca niciodată o fată Masha. Era o fată frumoasă, bună și ascultătoare. Dar problema este că limba fetei nu a ascultat de ea, nu a vrut să pronunțe corect sunetele și cuvintele. Și, prin urmare, fetei i s-au întâmplat diverse necazuri.

O fată iese la plimbare, băieții o cheamă să se joace de ascunselea: „Masha, vino să te joci cu noi”. Și ea le-a spus: „Fefeas”, care înseamnă „acum”. Și copiii cred că fata nu vrea să se joace cu ei și să fugă. Mama fetei sună: „Masha, hai să mergem la circ”. Fata răspunde: „Cafea”, ceea ce înseamnă „desigur”. Și mama crede că Masha se joacă și nu o duce pe Masha la circ.

Tata sugerează: „Vrei niște ciocolată?” fata răspunde: „Osen hofu”, care înseamnă „vreau foarte mult”, iar tata crede că Masha are un nas și cumpără pastile în loc de ciocolată.

Fata era foarte supărată că copiii și adulții ei nu înțeleg. Zâna vorbirii corecte a aflat despre asta și a decis să o ajute pe fată - să-i dezvăluie secretele cum să învețe să vorbească corect. Ea i-a dăruit floarea magică Rechetsvetik, pe care sunt trase regulile vorbirii frumoase. Și ea m-a învățat să cânt un cântec:

Totul este corect și clar, pentru ca toată lumea să poată înțelege.

Foarte curând, urmând sfatul Zânei, fata a învățat să vorbească corect. Copiii din curte au început să o invite pe Masha la jocurile lor, iar adulții au înțeles despre ce vorbea fata. Și Masha însăși este acum mereu veselă și veselă și nu uită niciodată secretele Zânei.

Acesta este un asemenea basm.

Fizminutka:

Lasă-i pe copii să repete împreună cuvintele cântecului și să încerce să le aplaude. Dacă învățăm cântecul și învățăm toate secretele Zânei, atunci foarte curând vom învăța să vorbim corect, ca fata aceea din basm. Jocul „Clap the Song”.

Voi vorbi și voi mustra

Totul este corect și clar, pentru ca toată lumea să poată înțelege. Joc didactic „Colectează o floare”. Ce culoare are floarea ta? Și tu? Conversație din basm:

Să ne amintim de basm.

Despre cine e povestea?

Care era numele fetei?

Cum era ea?

Care a fost problema fetei?

Ce sa întâmplat cu fata?

Cine a ajutat-o ​​pe fata?

Ce sa întâmplat mai departe?

Vrei să înveți secretele vorbirii corecte? Zâna ne-a trimis o tulpină dintr-o floare magică. Această floare magică ajută la vorbirea corectă, deoarece secretele vorbirii corecte sunt desenate și scrise pe petalele ei. Floarea se numește Rechtsvetik. Astăzi primim prima petală. Ce este pe el? (Ureche) Așa este.

Rechetsvetik ne dezvăluie primul secret:

Ascultăm cu atenție logopedul și profesorul.

Aceasta înseamnă să asculți cu atenție și apoi să vorbești.

Să repetăm ​​secretul în cor.

Aceasta este floarea Rechetsvetik (logopedul atașează petala). Și când vom strânge toate petalele, vom putea vizita Zâna vorbirii corecte. Vrei să vizitezi Zâna? Astăzi la clasă am ascultat cu atenție basmul... Au răspuns bine... Am încercat să pronunțăm corect sunetele... Bravo.

Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii într-un grup secundar de terapie logopedică Subiect: jucării în vizită

Conținutul programului: Completați și activați vocabularul copiilor folosind ficțiune; folosi substantive cu sens general; consolidați respirația corectă a vorbirii, pronunția sunetului -s- în cuvinte, fraze, poezii.

Îmbunătățiți pronunția clară a cuvintelor, dezvoltați conștientizarea fonematică, expresivitatea intonațională a vorbirii.

Cultivați dorința de a vorbi corect și frumos. Activarea dicționarului: jucării: avion, ursuleț, iepuraș. Tehnici metodice:

Joc: moment surpriză, joc în aer liber „Avion”, d/i „Spune cu amabilitate”, exercițiu de respirație de vorbire „Hai să suflem în avioane”.

Verbal: întrebări, instrucțiuni. Material si echipament:Demo: ecran, jucării (minge, urs, iepuraș, taur, avion), floare „Rechtsvetik”. Distribuire: avioane de hârtie multicolore.

Progresul lecției

(Profesorul și copiii intră în grup și se apropie de floarea „Rechtsvetik”)

- Băieți, uitați-vă la Rechetsvetik. Ieri am primit prima petala. Astăzi trebuie să lucrăm foarte responsabil, să îndeplinim toate sarcinile corect, astfel încât Zâna Regatului Vorbirii Corecte să ne trimită încă o petală. Astăzi vom merge la eroii cărții lui A. Barto „Jucării” pentru sarcini. (Arătând cartea).

Această carte a fost scrisă de Agnia Barto, despre ce este această carte?

Despre minge, camion etc.

Spune-mi, cum le poți numi într-un singur cuvânt?

Jucării.

Dreapta.

Aduc copiii la masa pe care sunt jucării: o minge, un avion, un urs, un iepuraș, un taur.

Uite, băieți, aceste jucării vă vor oferi sarcini. Acum intră și stai pe scaune.

Ghiciți care jucărie vă va oferi prima sarcină.

Îl lovesc cu piciorul, dar nu plânge

Îl aruncă înapoi și el sare.

1-2 copii citesc poezia „Minge” de A. Barto.

Bravo, acum ascultă următoarea ghicitoare: Are un picior stamb și își suge laba.

Dreapta. Și Mishka vă invită să jucați cu el jocul „Spune cu amabilitate”. Ursul și cu mine vom spune primul cuvânt, iar tu ne vei răspunde cu bunătate și vei bate din palme acest cuvânt.

Educator: elefant Copii: elefant Educator: minge Copii: minge Educator: papusa Copii: papusa Educator: ursuleț Copii: ursuleț

Educator: steag Copii: steag Educator: mașină Copii: mașină Educator: taur Copii: taur

Bine făcut! Băieți, Mishka vrea să asculte și o poezie despre el însuși.

(1-2 copii citesc poezia „Ursul” de A. Barto)

- Bine, băieți, Mishka mi-a spus că ați citit foarte frumos poezia.

(Se aud sunete de „mu-muu”)

- Băieți, ascultați? Cine poate saluta asa?

Dreapta. Următoarea sarcină vă va fi dată de Bull. El ne invită să arătăm cât de bine ne jucăm cu avionul.

(Invit copiii să stea în cerc unul față de celălalt. Citim împreună poezia „Avionul” de A. Barto și executăm mișcările). Vom construi singuri avionul, vom sta pe un picior, cu brațele în lateral Vom zbura peste păduri, vom alerga în cerc cu brațele ridicate în lateral, ne vom repezi pe sub câmp, ne vom schimba direcția. apoi intoarce-te la mama. hai sa ne ghemuim.

Bine făcut! Să ne așezăm pe scaunele noastre și să aflăm ce mai trebuie să facem.

Băieți, Bychok vrea și el să asculte poezia și vrea ca Ilya și Adilya să o citească pe rând. Să-l rugăm pe Bull?

Bine, băieți, cred că Bull este fericit. Acum ascultă care va fi următoarea jucărie: „Alb iarna, gri vara”.

Dreapta! Iepurașul îmi șoptește și el ceva. El nu știe să vorbească -s- corect și cere să fie învățat. Să-i arătăm cum să-și conecteze dinții pentru a scoate un sunet și să-i spunem o vorbă simplă (copiii fac un zâmbet cu gura deschisă, dinții legați, suflă aer și spun -s-s-s-s-s).

Sa-sa-sa-viespea zboară aplaudând ritmic

Su-su-su- Văd o viespe care se uită prin „ochelari” în stânga și în dreapta

Si-sy-sy-Mi-e teamă că viespile bat pumn în pumn

Bine făcut. Bunny întreabă și dacă știi o poezie despre el?

Da stim.

Să o citim? -Da

(1-2 copii citesc poezia „Iepurașul” de A. Barto)

Băieți, ce jucărie nu ne-a dat încă o sarcină?

Avion!

Dreapta.

(Iau avionul și găsesc o cutie dedesubt)

- Uite, e o cutie sub avion. Să-l deschidem și să vedem ce este în el?

Băieți, acesta este un bilet din avion. Să citim: "Bună, băieți! Învățați-mă pe mine și pe prietenii mei cum să respirăm corect. Prietenii mei sunt avioane de hârtie. Și îi rugăm pe Sasha și Igor să citească o poezie despre noi." Iată scrisoarea, băieți. Mai întâi îi vom învăța cum să expire corect

(În împart avioane copiilor și citesc împreună: „Exhalăm lin, mult timp. Suflam încet sunetul.” Apoi copiii suflă în avioane, astfel încât aripile să se miște)

- Uite, Avion, așa trebuie să sufli. Ascultă acum o poezie despre tine.

(Igor și Sasha citesc pe rând poezia „Avionul” de A. Barto)

- Bravo, băieți, cred că jucăriilor le-a plăcut cum am muncit din greu astăzi în clasă, au încercat să vorbească frumos și corect, pentru că ne-au adus a doua petală a florii Rechtsvetik. Să-l atașăm la o floare

Spune-mi, care a fost cel mai interesant pentru tine astăzi? Ce zici de dificil?

Rezumatul unui complex de gimnastică articulatorie sub forma basmului „Kolobok” într-un grup secundar de terapie logopedică

Conținutul programului: Învățați copiii să își țină limba într-o poziție dată, pregătiți limba copiilor pentru a scoate sunete de șuierat, pentru a sufla un sunet izolat -s-, consolidați basmul „Kolobok”.

Dezvoltați mobilitatea aparatului articulator, expirația lungă și lină, auzul fonemic, activați zonele reflexe ale mâinii prin masaj, dezvoltați abilitățile motorii generale, articulatorii și fine, atenția, memoria și imaginația.

Să cultive perseverența, interesul pentru ficțiune, interacțiunea cu adulții și copiii.

Activarea dicționarului: kolobok, hambar, suseki, smântână, racletă, meten, meshen. Material, echipament.

Demonstrație: ilustrații pentru basmul „Kolobok” (imagini de intrigă), realizate sub forma unei benzi de film.

Fișă: mingi SU-JOK. Muncă preliminară: efectuarea gimnasticii de articulare în timpul zilei, învățarea exercițiilor de articulare, citirea basmului „Kolobok”, învățarea cântecului Kolobok.

Progresul lecției

Un coc a venit să ne viziteze astăzi. Îți amintești din ce basm este? Ce alți eroi sunt în acest basm? Să cântăm împreună cântecul kolobok (în acest moment ne masăm mâinile cu bile SU-JOK).

Sunt o chiflă, o chiflă
răzuind în jurul hambarului,
Pe canalul de scurgere
Mesha cu smantana
S-a așezat în aragaz
Am părăsit basmul
Am venit să te vizitez.

Kolobok se oferă să se joace cu el. Și ne vom juca cu limba. Ne-am înghițit saliva. Așezați-vă mai confortabil. Să începem un basm.

(Logopedul spune și afișează imagini de poveste)

- A fost odată ca niciodată bunici. Bunica stă pe o bancă (mușcă buza inferioară) iar bunicul stă pe bancă (mușcă buza superioară) bunica a măturat fundul butoiului (exercițiul „Penie”), a zgâriat hambarul (exercițiul „Colțuri”). Am răzuit făina și am frământat aluatul (exercițiul „Chatterbox”). Din aluat a făcut o chiflă (deschideți gura larg, țineți apăsat timp de 5 secunde), pune chifla pe o farfurie (exercițiul „Clătite”)și l-a lăsat pe geam să se răcească (exercițiul „Fereastră”).

Kolobok s-a întins și a întins și a sărit de la fereastră (exercițiul „Clătită” - scoateți limba), rostogolit în pădure (exercițiul „Dulceata delicioasă”).

Chicul se rostogolește, se rostogolește și un iepure îl întâlnește (trage-ți obrajii înăuntru) și apoi vine ursul (umflă obrajii) - alternativ de 4 ori. Cocul se rostogolește și mai departe. Și apoi un lup a venit spre el (zâmbește, arată dinții) iar vulpea (buze într-un zâmbet) - alternativ de 4 ori.

Cocul s-a rostogolit departe de iepure, și de lup și de urs (exercițiul „Dulceata delicioasă”), iar vulpea l-a implorat să stea pe față (limba lată pe buza superioară), canta un cantec (exercițiul „Pedepsește limba”). Chic fierbinte (suflă pe o limbă largă pe buza superioară). Chicul s-a racit putin si vulpea a mancat-o (exercițiul „Fotbal”). Vulpea avea o față de cretă și a alergat spre pod (exercițiul „Gorka”) spalare. Se spală cu apă, iar apa gâlgâie (exercițiu „Cântec” cu puțină apă „sss”).

- Acesta este sfârșitul basmului, cei care au făcut totul bine sunt bine făcut. Ne-am străduit foarte mult... Bravo... Și astăzi vom afla un alt secret al vorbirii corecte.

Logopedul arată o petală pe care este desenată o limbă. Ne jucăm cu limba, ne încordăm, ne îndoim.

Să repetăm ​​în cor și să încercăm să ne amintim.

(Copiii repetă, logopedul fixează petala de Rechtsvetik) Rezumatul gimnasticii cu degetele în grupul secundar de logopedie Subiect: „Păsări de curte”

Conținutul programului:

• Fixați numele păsărilor domestice și migratoare (gâscă, pui, rândunică cocoș), trăsăturile distinctive ale aspectului lor; texte de poezii, consolidează pronunția sunetelor -k-, -g- în vorbire.
• Dezvoltați abilitățile motorii fine ale degetelor, capacitatea de a distinge tempo și ritmul vorbirii și mișcările mâinii, atenția și percepția auditivă, memoria, imaginația.
• Cultivați interesul pentru jocurile cu degetele, o atitudine prietenoasă față de prieteni și o dragoste pentru lumea animală.

Muncă preliminară:

• Studierea temei „Animalele de companie”, învățarea jocurilor cu degetele. Material si echipament:
• Demonstrație: ilustrații (gâscă, pui, cocoș, rândunică), floare Rechetsvetik.

Progresul gimnasticii.

Logopedul scoate din plic o petală cu imaginea unei mâini și o arată copiilor.

Băieți, Zâna ne-a trimis o nouă petală cu secretul vorbirii corecte. Ce arată? (Mână). Aceasta înseamnă că jocurile cu degetele ne ajută să învățăm să vorbim corect:

Ne jucăm cu degetele
Și primim masaje.

Copiii repetă în cor, iar logopedul atașează petala de Floarea Vorbirii și îi invită pe copii să se joace cu degetele.

Exercițiul „Dansez, degetele mici” Masha avea o gâscă veselă (cu mâna dreaptă reprezentăm o gâscă)

Logopedul afișează o imagine cu o gâscă. Știa toate cântecele pe de rost (ne prefacem că suntem o gâscă cu mâna stângă).

Hai să dansăm, Masha, să dansăm (strângeți degetele - îndreptați)

Masha a avut un cocoș drăguț. (înfățișăm un cocoș cu mâna dreaptă)

A repetat toate cântecele cu voce tare (reprezentăm un cocoș cu mâna stângă)

Logopedul afișează o imagine a unui cocoș

Masha a avut un pui (cu mâna dreaptă reprezentăm „pui”)

Logopedul afișează o imagine a unui pui. Ea ne-a adus testicule (cu mâna stângă ne prefacem a fi „pui”)

Hai să dansăm, Masha, hai să dansăm. (strângeți degetele - îndreptați)

Exercițiul „Pumni și palme” Oricine are doi pumni (arată pumnii)

Loviți ușor unul pe celălalt (loviți-vă încet pumnii unul împotriva celuilalt)
Ei bine, palmele nu sunt departe (arată palmele)
Îi urmăresc veseli (bate din palme încet)
Pumnii bat mai repede - (încearcă să-și lovească pumnii unul împotriva celuilalt într-un ritm mediu
Și palmele tale sunt chiar acolo (bate din palme într-un ritm mediu)
pur și simplu se destramă
Pumni, hai să ne enervăm, (loviți-vă pumnii unul împotriva celuilalt și începeți să aplaudați tare. repede)
Și palmele sunt răsfățate (de asemenea, palmele rapide nu au rămas în urmă)

Analiza lectiei.

Bine făcut. Să repetăm ​​încă o dată secretul vorbirii corecte pe care l-am învățat astăzi. Copiii repetă în refren: Ne jucăm cu degetele și ne facem masaje.

Astăzi, Nastya, Yana, Timur au avut degete ascultătoare... Au încercat foarte mult...

Subiect: În regatul zânelor vorbirii corecte.

Logoped: Băieți, am îndeplinit toate sarcinile Zânei. Am adunat toate petalele Rechetsvetik și am studiat toate regulile. Acum putem merge la „Țara vorbirii corecte”, iar Floarea Vorbirii ne va spune unde să mergem. Doar cu ajutorul lui ne putem găsi drumul.

Zâna: Bună băieți, intrați. Mă bucur foarte mult că ai venit să mă vizitezi.

Copii: Bună.

Logoped: Bună, zână bună. Și suntem foarte bucuroși să vă cunoaștem. Am primit un cadou de la tine - floarea magică Rechtsvetik și toată săptămâna i-am strâns petalele pentru a afla secretele vorbirii corecte. Ne-am străduit din greu - am vrut să vă vizităm.

Zâna: Mă bucur că ai făcut cunoștință cu secretele vorbirii corecte și frumoase, dar și-au amintit toți copiii de ele? Să ne amintim împreună aceste secrete.

Copiii se uită la petalele de Rechtsvetik și răspund la unison, iar logopedul arată petala cu un indicator:

• Ureche – Întotdeauna ascultăm cu atenție pe logoped și pe profesor.
• Limba - Ne jucăm cu limba, o încordăm, o îndoim.
• Buze - Ne mișcăm buzele frumos, lin și pe îndelete.
• Respirație corectă - Expirăm lin, pentru o lungă perioadă de timp, obținem un sunet prelungit.
• Mâna - Ne jucăm cu degetele și ne facem masaj.
• Carte - Citim diferite cărți, învățăm multe în ele. Fairy: Bravo, băieți. Acum lăsați această floare magică Rechetsvetik să trăiască în grupul dvs. și apelați la el pentru sfaturi despre cum să învățați să vorbiți corect. Urmând aceste reguli, vei vorbi frumos. Și de îndată ce toți copiii vor învăța să vorbească corect, vă voi invita în orașul magic în care locuiesc - orașul Vorbirii Frumoase. Vrei să vizitezi acolo? Acum să cântăm cu toții o melodie împreună:

Vom vorbi (batem din palme în silabe) și vom pronunța (călcăm silabele). Așa că corect și clar (bați din palme de-a lungul silabelor) pentru ca toată lumea să poată înțelege (păși în picioare de-a lungul silabelor).

Zâna: Ce bine te-ai descurcat. Fete inteligente. Și acum vreau să te tratez cu prăjituri magice. Cine mănâncă prăjiturile mele magice va avea o limbă ascultătoare. Ajutați-vă, băieți.

Logoped: Mulțumesc, zână bună. E timpul să ne întoarcem în grup. Vom încerca să învățăm să vorbim corect pentru a ajunge în orașul Vorbirii frumoase. La revedere, Zână bună!

Instituție de învățământ preșcolar bugetar de stat

grădinița nr.81 de tip general de dezvoltare cu realizarea prioritară a activităților privind dezvoltarea cognitivă și a vorbirii copiilor.

districtul Vyborg din Sankt Petersburg

Rezumat: „Lecție despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc”.

Efectuat: profesor

Petrova Victoria Alekseevna

Saint Petersburg

Descarca:

Previzualizare:

Instituție de învățământ preșcolar bugetar de stat

grădinița nr.81 de tip general de dezvoltare cu realizarea prioritară a activităților privind dezvoltarea cognitivă și a vorbirii copiilor.

districtul Vyborg din Sankt Petersburg

Abstract:

Completat de: profesor

Petrova Victoria Alekseevna

Saint Petersburg

2017

Abstract:

„Lecție despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc.”

Lecție despre dezvoltarea vorbirii pentru copiii din grupa mijlocie pe tema: „Călătorie în țara creioanelor colorate”

Integrarea domeniilor educaționale: dezvoltarea cognitivă, dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea socială și comunicativă.

Tehnologii utilizate: salvarea sănătății, jocuri, TIC.

Obiective: dezvoltarea discursului dialogic și monolog al copiilor, să conducă la continuarea independentă a basmului început de profesor.

Sarcini.

Educational:consolidarea cunoștințelor copiilor despre realitatea înconjurătoare, corelarea culorilor cu obiectele. Învață să folosești corect adjectivele în vorbire și să formezi cuvinte folosind sufixe. Continuați să lucrați la pronunția clară a cuvintelor și expresiilor. Continuați să învățați să găsiți un anumit sunet în cuvinte. Exersați capacitatea de a împărți cuvintele în părți și de a folosi diagrame. Înțelegeți și explicați conceptele de „sunet” și „litera”, vocale și consoane, tare și moale.

Dezvoltare: dezvoltarea proceselor mentale: atenție, memorie, gândire. Promovarea dezvoltării vorbirii coerente, a aparatului articulator, a auzului fonemic.

Educațional: pentru a cultiva dorința de studiu, perseverența și capacitatea de a îndeplini sarcinile profesorului.

Material pentru GCD:

Poezie de A. Wenger „Culorile curcubeului”. Creioane colorate: roșu, portocaliu, galben, verde, albastru, indigo, violet. "Gata magica" Imagini de scenă despre iarnă, primăvară, vară și toamnă. Izvoare multicolore pentru educatie fizica. Caiete de lucru pentru fiecare copil. E.V. Kolesnikova „de la cuvânt la sunet”. Minge de cauciuc de dimensiuni medii.

Activități educaționale directe:

Copiii stau în semicerc pe scaune în fața unei table magnetice.

Băieți, uitați-vă la culorile din jurul nostru. De ce constructorii, artiștii și meșterii pictează mobila, țesăturile și jucăriile în culori diferite? Îți place să desenezi? Ce culoare sunt creioanele tale preferate?

Profesorul împarte copiilor creioane colorate (opțional).

Uite, te-ai transformat în creioane colorate. Acum fiecare dintre voi va spune despre voi înșivă (ce culoare este, ce poate fi desenat cu această culoare) Și vă voi ajuta și vă voi citi poezii.

ROȘU.

Ridiche roșie a crescut în grădină

Sunt roșii roșii în apropiere,

Pe fereastră sunt lalele roșii,

Merele roșii zac pe pământ.

(După poezie, copilul vorbește despre creionul roșu. Asigurați-vă că răspunsul este în propoziții complete).

Portocale.

Vulpe portocalie

Toată noaptea visez morcovi,

Arată ca o coadă de vulpe -

De asemenea, portocaliu.

Acum „creionul portocaliu” ne va spune despre sine.

GALBEN.

Soarele galben se uită la pământ,

O floarea soarelui galben priveste soarele.

Pe ramuri atârnă pere galbene,

Frunze galbene zboară din copaci.

Acum „creionul galben” va spune despre sine.

VERDE.

Cultivam: ceapa verde

Și castraveți verzi,

Iar în afara ferestrei este o pajiște verde

Și copacul este verde.

Există o casă verde sub un acoperiș verde,

Și un gnom vesel trăiește în el,

Poartă pantaloni verzi noi,

Care sunt cusute din frunze de arțar.

„Creionul verde” iese și vorbește despre sine.

ALBASTRU.

O insulă în marea albastră

(drumul spre insula este lung),

Și o floare crește pe ea -

Albastru – albastru floarea de colț.

„Blue Pencil” vorbește despre sine.

VIOLET.

Violeta violet s-a săturat să trăiască în pădure,

O voi lua și o voi aduce mamei mele de ziua ei.

Ea va trăi cu liliac violet

Pe masă într-o vază frumoasă lângă fereastra deschisă.

„Purple Pencil” vorbește și despre sine.

De ce sunt necesare creioane? Cum ar trebui să le gestionezi? Unde sunt păstrate creioanele? Dar nu doar creioanele sunt colorate, ci și muzica. Ce fel de muzică crezi că poate fi „colorată”? Acum, să luăm primăveri multicolore și să ne arătăm dansul color.

MINUT FIZIC.

Fonogramă „joc multicolor” cu arcuri.

Acum toți stau într-un cerc și vom juca jocul „Mare - Mic”. Voi numi un obiect mare, iar cel căruia îi arunc mingea o va face

CASA - CASA, MINGE - MINGE, PERNA - PERNA, PENA - PENA, SCAUN - SCAUN, MASA - MASA, CANAPELEA - CANAPEA, FEREASTRA - FEREASTRĂ, USĂ - UȘĂ, PALTONĂ - PALTON, CARTEA - CARTE, FRUNZĂ - FRUNZĂ.

Acum, uită-te la creioane și spune-mi despre ele, cum sunt. (Lung, lemnos, multicolor, neted, nervurat, ascuțit...) Vedem și simțim toate acestea. Dacă punem creioane într-o pungă opaca, punem mâna în ea și încercăm să vorbim despre un creion? Este posibil să se determine culoarea unui creion aflat într-o pungă?

Acum uită-te la imagine (primăvara) Spune-mi ce culoare au obiectele din imagine, care creion a desenat cel mai mult aici.

Același lucru se spune despre poza despre vară, toamnă și iarnă.

Bravo baieti. Acum uite ce avem pe mesele noastre? Așa e, acestea sunt caietele noastre. Dar înainte de a începe să lucrăm în ele, să ne amintim ce este „sunetul” (asta este ceea ce spunem și auzim). Și ce este o „scrisoare” (asta scriem și vedem). Ce sunete numim vocale (care pot fi cântate și scoase?) Ce sunete sunt consoane (nu putem scoate și ne ajută fie buzele, fie dinții, fie limba).

Se lucrează în registrele de lucru ale lui Kolesnikova.

Subiectul nr. 25. „Sunete G - K. Obiecte de pictură. Modelare. Ascultarea verselor de creșă.

Bravo, te-ai descurcat foarte bine azi. Ce ti-a placut cel mai mult? Și mi-a plăcut foarte mult cât de atent ai fost, cât de bine ai îndeplinit toate sarcinile. Iată cutiile din geanta mea magică. Mă întreb ce este acolo? Acestea sunt creioane colorate. Acum sunt ale tale și poți desena orice vrei cu ei.