Rozhovory o miestnej histórii. Cyklus rozhovorov.doc - „Cyklus rozhovorov o rozvoji predstáv predškolákov o človeku v histórii a kultúre“ (založený na miestnej histórii a tradíciách malej vlasti)

Obsah programu: formovať u detí predstavu o Rusku, pestovať pocit lásky k rodnej krajine.

Materiály: fotografie krajiny, obraz ruskej národnej vlajky, obálky pre hru „Make a Flag“.

Priebeh lekcie

Vychovávateľ: - Vanya, povedz mi, v akom meste bývaš? A ty Káťa, Paša?

A naše mesto Novokuzneck sa nachádza v krajine, ktorá má úžasné meno - Rusko. Poďme si všetci spoločne zopakovať toto krásne slovo – „Rusko“! Na zemi je veľa úžasných krajín, ľudia žijú všade, ale Rusko je mimoriadna krajina, pretože je to naša vlasť.

Vlasť znamená drahá.

Vlasť je mama a otec, starí rodičia, škôlka, dom, ulica, kde bývame, škola, stromy a kvety. Vlasť je všetko, čo nás obklopuje. Každý človek má jednu vlasť, ktorú treba milovať, chrániť pred prírodou a chrániť pred nepriateľmi.

Si ešte malý, ale už môžeš urobiť veľa pre to, aby bola vlasť ešte krajšia. Napríklad: nehádžte odpadky na ulicu, nelámte kríky a stromy, nešliapajte trávnik, milujte svojich blízkych, kamarátite sa s deťmi v škôlke, nehádajte sa.

Fizminutka

Nebojíme sa prášku,
Chytáme sneh, tlieskame rukami.
Ruky do strán, vo švíkoch
Snehu je dosť pre vás aj pre nás.
Kráčame cez snehové záveje,
Cez strmé záveje.
Zdvihnite nohu vyššie
Uvoľnite cestu pre ostatných.

Vykonávanie pohybov na texte.

Každá krajina, vrátane Ruska, má tiež svoju vlajku. Pozrite sa na to (ukazuje obrázok) Pozrite sa na vlajku a povedzte mi, akú farbu majú pruhy na ruskej vlajke.

Biely pruh nám pripomína biele brezy, ruskú zimu, sedmokrásky a biele oblaky.

Modrý pruh je podobný modrej oblohe, modrým riekam a moriam.

Červená farba v Rusku bola považovaná za najkrajšiu. Toto je farba rozkvitnutých kvetov, tepla a radosti.

Ako sú pruhy umiestnené na našej vlajke, vlajke Ruska?

Teraz vezmite obálky a zoberte ruskú vlajku.

Hra „Zbierajte vlajku“.

Edukačný rozhovor „Spoznávanie divej zveri“ v 2. skupine ml.

Obsah programu: zoznámiť deti s voľne žijúcimi zvieratami ich rodnej krajiny (zajac, vlk, medveď). Naučte sa používať podstatné mená v jednotnom čísle v reči. a mnoho ďalších čísla predstavujúce mláďatá zvierat. Materiál: obrázky zvieratiek a ich mláďat, čiapka medveďa.

Priebeh lekcie

Chlapci, hádajte hádanku:

"Gluľka páperia, dlhé ucho,
Chytro skáče a miluje mrkvu.“

Kto je to? Správne, zajačik (ukázať obrázok).

Aký má zajačik kožuch? (mäkké, biele, nadýchané, teplé)

V zime je zajačik biely av lete šedý (zobraziť obrázok).

• Kde býva zajačik? Má dom? (nie, spí pod kríkom)
• Čo to žerie? (tráva, kôra, vetvičky kríkov) Ukážte obrázok zajaca s mláďatami.
• Ako sa volajú mláďatá zajaca?
• Povedz správne jeden malý zajačik, veľa... (zajačikov)

V lese žijú aj iné zvieratá. Hádajte, o kom teraz hovorím:

"Šedý, nahnevaný, hladný s veľkými zubami, potuluje sa lesom a hľadá korisť."

• Kto je to? (zobraziť obrázok)
• Aké zuby má vlk? Prečo potrebuje veľké zuby?
• Akú má srsť?
• Kde žije vlk? Čo to žerie?
• Ako sa volá domček vlka? (Brloh)

Zobrazuje sa obrázok vlka s mláďatami - Koho má vlk?

Povedz správne: jeden vlčiak, veľa... (vlčie mláďatá)

Fizminutka

Sivý zajačik si umýva tvár, zrejme sa chystá na návštevu.
Umyl si labky, umyl si nos, umyl ucho, utrel dosucha a odcválal.

A v lese žije aj veľký huňatý medveď (zobraziť obrázok)

• Medvedica má málo... koho? (medvedice, ukáž obrázok)
• Ako sa volá domček medveďa?
• Čo jedáva medveď? (bobule, med, sladké korienky, prevracajte kamene a nájdite červy, slimáky, chytajte ryby a môžu napadnúť aj zvieratá).
• Jedáva medveď v zime? - Čo robí v zime?

Zhrnutie lekcie.

• O kom sme dnes hovorili? (o zvieratách)
• Aké zvieratá žijú v lese?
• Má zajac vlastný dom?
• Ako trávi zimu medveď?
• Čo jedáva vlk?

Mária Medvedeva
Konverzácia o miestnej histórii v strednej skupine na tému „Moja rodina“

Cieľ: pritiahnuť pozornosť detí k ich rodina, naučiť milovať rodina, vzbudiť záujem o genealógiu, túžbu porozprávať sa o svojich predkoch.

Vybavenie: fotografie detí, fotoalbum, rodokmeň rodiny, pohľadnica.

1. Organizačný moment.

Dnes si povieme niečo o vás, s kým a kde bývate.

2. Rozhovor o rodine.

Všetci poznáte svoje meno a priezvisko. Viete, ako sa volajú ľudia, ktorí bývajú v tom istom dome alebo byte? (Rodina, rodina, domov)

Koľko ľudí je vo vašom rodina?

Kto je najstarší v tvojom rodina?

Kto je najmladší v tvojom rodina?

Koľko ľudí je vo vašom rodina?

3. Učiteľkin príbeh o rodina.

Rodičia a deti sú vaše malé rodina. Aj ty máš veľkú rodina, zahŕňa vašich starých rodičov, tety a strýkov. Staré mamy, starí otcovia, tety a strýkovia môžu žiť v iných domoch, iných mestách a dokonca krajinách, ale stále sú to vaša rodina, príbuzní – toto je vaša rodina. Niekedy na veľkých sviatkoch sa príbuzní stretávajú, všetci sú šťastní a šťastní. Príbuzní sú si trochu podobní. Niektorí z vás vyzerajú ako vaša mama, iní ako vaša babička alebo teta.

4. Rozhovor o príbuzných.

Kto sú babičky?

Kto sú dedkovia?

kto je strýko?

Kto je táto teta?

Deti, koľkí z vás vedia pomenovať svoje rodinné sviatky?

Ako sa vám darí?

Ako sa na ne pripravujete?

5. Prezeranie rodinného fotoalbumu.

Každý z vás má doma rodinný album. Požiadajte svojich rodičov alebo starých rodičov, aby vám ho ukázali a povedali vám o sebe a vašej rodine. Vypočujte si príbehy a dozviete sa veľa zaujímavého.

6. Telovýchovná minúta.

"Kto býva v našom byte"

7. Príslovia a porekadlá o rodina.

1. B rodina sú priatelia – žijú bez smútenia.

2. Niet lepšieho priateľa ako je tvoja vlastná matka.

3. V dobrom stave v rodine rastú dobré deti.

4. Rodičia sú pracovití – a deti nie sú lenivé.

5. Ľutuj otca a mamu, iných nenájdeš.

8. Učiteľkin príbeh o rodičoch.

Rodičia sú vám najbližšími ľuďmi. Musíte počúvať slovo svojich rodičov, láskavé alebo náročné, musíte vyrastať ako poslušné deti. Koľko rôznych vecí stihnú vaše matky urobiť za jeden deň! Skoro ráno – pripravte raňajky, upratajte stôl, vezmite vás do škôlky a vezmite brata alebo sestru do školy. Strávte veľa hodín v práci. Mama má tiež čas ísť do obchodu a navariť večeru, upratať dom, čítať alebo sa s vami hrať, potom aj prať, šiť a pliesť. Ani jedna čarodejnica z rozprávky nemohla mať čas prerobiť toľko vecí za jeden deň! Možno by sa mama nedokázala vyrovnať so všetkými týmito vecami, keby jej otec a zvyšok rodiny nepomohli.

Tvoj otec je milý, šikovný, vzdelaný. Vie o všetkom na svete. O rôznych krajinách a o rybách a niekedy vie aj vyprážané vajíčka. Toto sú úžasní ľudia, ktorí žijú a žijú vo vašom rodiny. Buďte láskaví a láskaví k svojim blízkym, prejavujte pozornosť a starostlivosť, robte to zo srdca. Nehnevajte mamu, otca, starých rodičov.

9. Básne pre rodičov. (Deti recitujú básne).

10. Príbeh o rodokmeni.

Deti, ako sa volajú vaše staré mamy?

Aké je ich povolanie?

Vieš pomenovať svoju prababičku?

Odkiaľ prišla?

Kto boli jej rodičia?

Je to škoda. Koniec koncov, ty a ja sme sa nenarodili sami. Všetci sme vetvami a listami obrovského ľudského stromu. Za starých čias sa tomu hovorilo rodokmeň. Rodokmeň nezvládneš, ale girlandu áno. Spolu s rodičmi napíšte na pásiky svoje meno, meno svojej mamy, sestry, brata, babky, dedka, prababky, pradedka, ak viete. Každý prúžok prilepte do krúžku a krúžky spojte do girlandy - získate rodokmeň, každý má svoj vlastný jedinečný.

11. Zhrnutie vyučovacej hodiny.

Aké mená napíšeš?

Koho mená sú toto?

O kom sme dnes hovorili?

Kto žije v tvojom rodina?

Publikácie k téme:

SYNOPSA vzdelávacích aktivít o kognitívnom rozvoji v strednej skupine Na tému: „Moja rodina“ Účel: Vytváranie myšlienok.

GCD v skupine seniorov. Téma: „Poznaj a miluj svoje mesto“

Kiseleva Svetlana Mikhailovna učiteľka, materská škola MDOU všeobecného rozvojového typu s prioritnou realizáciou aktivít pre sociálny a osobný rozvoj detí „Berezka“ č. 80, Komsomolsk-on-Amur
Popis:
Ponúkam synopsu GCD o miestnej histórii pre deti staršieho predškolského veku na tému „Poznaj a miluj svoje mesto“. Tento materiál odporúčam učiteľom starších predškolských skupín.
Cieľ: Obohatiť a upevniť vedomosti detí o histórii ich rodného mesta.
Softvérové ​​úlohy:
Obohatiť a upevniť vedomosti detí o ich rodnom meste (historická minulosť, moderné mesto, jeho zaujímavosti).
Podporovať rozvoj myslenia v procese porovnávania mesta v minulosti a súčasnosti, pamäť pri lúštení krížovky.
Rozvíjajte dialógovú reč detí v procese spoločného rozhovoru.
Rozvíjať koordináciu pohybov pri hrách vonku.
Pestovať záujem a úctu k histórii mesta, lásku k malej domovine.
Vybavenie a materiály:
rozloženie: „Stroj času“, parník „Columbus“, pamätný kameň, kocky, úzka doska na hry v prírode, fotografie, krížovka, stavebný materiál na simuláciu ohňa, laptop (alebo multimédiá)

Model „stroja času“, ktorý zobrazuje vlajku a erb Komsomolska na Amure
Počas hovorenia slov učiteľ otvorí model lode s názvom „Columbus“
Model pamätného kameňa (alebo jeho obrázok na papieri Whatman)
Snímka alebo fotografia.
Snímka s obrázkom tajgy
Snímka alebo fotografia „Tent Street“
Snímka „Drevené chatky“
Imitácia ohňa
zo stavebného materiálu.
Výmena snímok o výstavbe mesta
Krížovka
Snímka zobrazujúca moderné mesto.
Fotografie s výhľadom na mesto
1. časť – úvodná
Pedagóg: - Dnes sme sa s vami zišli na prechádzku po našom meste. Ale prechádzka bude nezvyčajná, povedal by som, že rozprávková. Úžasné, pretože dnes sme dostali „Stroj času“. Požiadajme Stroj času, aby nám to ukázal
minulosti.
Deti s učiteľom stláčajú tlačidlá na „Stroji času“, zaznie pípnutie, „Stroj“ vydá dve možnosť odpovede:
1) Vypočujte si príbeh o našom meste.
2) Vydajte sa na cestu časom a zistite sami, kde začalo naše mesto.
Učiteľ: - Ktorá možnosť sa vám najviac páči?
(deti ponúkajú možnosti, učiteľka nabáda deti, aby si vybrali druhú možnosť - cestovanie v čase)
Vychovávateľ: - Na ceste budeme potrebovať pozornosť a dobrú pamäť, pretože nie každému sa darí cestovať v čase. Po návrate budeme môcť povedať rodičom, deťom z iných skupín a priateľom o tom, čo sme videli a naučili. Ste pripravení vyraziť na cestu? Potom zavrieme oči a povieme slová:
„Stan, zemľanka, tajga,
Midges a noc pri ohni.

Vráťte nás do histórie, „Machine!“
2. časť - hlavná
Vychovávateľ:-Kde sme to skončili? (odpovede detí) Nebola náhoda, že sme vy a ja skončili na lodi. Veď prví stavitelia mesta – členovia Komsomolu – pricestovali na lodiach, z ktorých jedna sa volala Kolumbus. Pristáli na ľavom brehu rieky Amur. Na pamiatku tejto udalosti bol na brehu nášho mesta osadený pamätný kameň. Prečítajme si, čo je napísané na tomto kameni.
Vychovávateľ: (číta nápis - Tak sme na správnej ceste). Pred nami je však močiar.
Vonkajšia hra „Cross the močiare cez hummocks“ (deti sa pohybujú cez „hrbole“ - kocky)
- A potom je tu veľmi úzky most. Prejdeme to na druhú stranu.
Herné cvičenie „Na moste“ (chôdza po úzkej doske)

Vychovávateľ: - Chlapci, bolo ťažké prejsť cez most? (odpovede detí) Vtedy ešte neboli asfaltové cesty, boli vyložené doskami a volali sa chodníky.

Vychovávateľ:- Tak sme sa ocitli v odľahlej tajge, rovnako ako prví stavitelia mesta. A kde bývať, schovať sa pred dažďom a vetrom, pakomármi a komármi? (detské predpoklady)

Nie je tu nič. Členovia Komsomolu začali stavať stany, toto bolo prvé bývanie pre staviteľov. (Učiteľ upozorňuje deti na usporiadanie stanov v rade, ako doma na ulici).

Vychovávateľ:- Chlapci, čo sú toto za domy? (odpovede detí)
- Ukazuje sa, že pred budovateľmi nášho mesta tu žili ľudia... Chcete, aby som vám to povedal? Potom si sadneme, aby sme si oddýchli pri ohni a zohriali sa, ako to robili prví stavitelia po náročnom pracovnom dni. Poďme si zapáliť?... (deti sedia okolo „ohňa“)
Príbeh učiteľa.
Číta úryvok z básne „Do môjho mesta“ od L. Andreeva
- Tam, kde teraz stúpajú bloky
Vyrobené z kovu, kameňa a skla,
Stála len hŕstka domov
Stará dedina tajgy.
Naše mesto bolo založené na mieste dediny Perm a osady Nanai „Dzyomgi“. (v preklade z Nanai - brezový háj). Výstavba nášho mesta sa začala veľkými továrňami na výrobu lietadiel a lodí. Okolo tovární vyrástli dediny, kde žili stavitelia, robotníci, vojaci, architekti - všetci, ktorí sa podieľali na výstavbe. Pre prvých staviteľov to bolo ťažké. Takto si to pamätajú (čítajú úryvok z básne P. Komarova „Začiatok mesta“)...
Nemôžem si spomenúť na všetko
O ohníkoch na nočnom pobreží
O tajge, ktorá včera robila hluk,
A o prvom údere sekerou.

Sú to čierne popáleniny v tme
A posteľ na mokrej zemi.
Toto je náš stánok pri rieke
A zelené obláčiky pakomárov.

Nemôžem si spomenúť na všetko
O zemľankách v decembrovom snehu.
Bolo strašidelné ísť, nebudem klamať.
Do tejto nespoločenskej tajgy...
Názov nášho mesta dostal na počesť komsomolcov – pionierskych staviteľov a obyvatelia nášho mesta sa nazývajú komsomolci. Potom začali stavať škôlky, školy, polikliniky, múzeá, paláce, nemocnice a vlakové stanice. Vyrástlo veľké a krásne mesto.

Je čas, aby sme sa vrátili, ale stroj času prestal fungovať. Naše vedomosti to môžu nabiť.

Riešenie krížovky

1. (vodorovne) Aký pamätník stojí na mieste pristátia pionierov?
1. (vertikálne) Na počesť koho je mesto pomenované Komsomolsk-on-Amur?
2. Názov rieky, na ktorej je naše mesto postavené.
3. Na mieste ktorej obce vzniklo naše mesto?
4. Názov lode, na ktorej priplávali prví stavitelia nášho mesta.
5. Ako sa volajú obyvatelia nášho mesta?
6. V čom žili prví mestskí stavitelia?
7. Domorodí obyvatelia oblasti Amur.

Ozve sa pípnutie.
Vychovávateľ:- Vaše vedomosti boli užitočné a pomohli stroju času zarobiť peniaze. Ideme do súčasnosti nášho mesta. Zatvorme oči a povedzme slová:
„Stan, zemľanka, tajga,
Midges a noc pri ohni.
Všetci povieme: „Raz, dva, tri!
Vezmite nás do súčasného mesta!"
Vychovávateľ:
- Narodili sme sa v tomto meste.
Musíme v ňom žiť,
A zachovať našu históriu.
Naše ulice, parky, domy
Zamilovali sme sa navždy!
Rozhovor založený na fotografiách
Otázky pre deti.
- Aké je naše mesto teraz?
- Zmenilo sa odvtedy naše mesto? ako si sa zmenil?
- Aké miesta poznáte?
- Na počesť koho boli tieto pomníky postavené?
- Na akých uliciach bývaš?
- Na ktorej ulici sa nachádza naša materská škola?
(Deti vymenúvajú známe ulice, námestia, pamiatky. Porovnajte mesto v minulosti a súčasnosti. Učiteľka objasňuje a dopĺňa odpovede detí.)
3. časť – záverečná
a vstupovanie do spoločných aktivít
po hodine.
Vychovávateľ:- Chlapci, navštívili sme vás v minulosti aj súčasnosti nášho mesta. Kde bolo podľa vás lepšie a prečo? Na čo najradšej spomínate a čo o dnešnom cestovaní v čase poviete doma rodičom?
(odpovede detí)
Vychovávateľ:- Požiadajme Stroj času, aby nám ukázal budúcnosť mesta. Zatvorte oči a povedzte slová:
„Stan, zemľanka, tajga,
Midges a noc pri ohni.
Všetci povieme: „Raz, dva, tri!
Vezmite nás do budúcnosti mesta!“
Ozve sa pípnutie.
Učiteľ: - „Stroj času“ žiada o pomoc. Veď budete bývať v budúcom meste... Ako si to predstavujete? Aké budú domy, autá...? Poďme nakresliť naše „Mesto budúcnosti“.

Prezentácia na tému: Miluj a poznaj svoje mesto

Podujatie v doplnkovom vzdelávaní. Rozhovor s mladými miestnymi historikmi „Miluj a poznaj svoju zem“.

Úvodná časť
"Láska k rodnej krajine, znalosť jej histórie -
základ, na ktorom sa môže uskutočniť len samotný
rast duchovnej kultúry celej spoločnosti.
Kultúra je ako rastlina: má nielen vetvy, ale aj korene.
Je mimoriadne dôležité, aby rast začínal od koreňov.“
D.S. Lichačev

Priebeh lekcie.

Vážení chlapci! Dnešného stretnutia sa zúčastnili tí z vás, ktorí sa zaujímate o históriu našej vlasti, veľkí aj malí, ktorí sú zapálení pre miestnu históriu. Ako rozumiete slovám „miestne dejiny“, „miestny historik“? (ODPOVEDE: študovať históriu regiónu, uchovávať v pamäti, starať sa o zachovanie múzeí, predmetov, množiť a dopĺňať to, čo je dostupné pre ďalšie generácie)
Ďakujem. Je zrejmé, že tu nie sú žiadni náhodní alebo ľahostajní ľudia. Na dnešnom stretnutí nemožno nespomenúť názov citátu Dmitrija Sergejeviča Lichačeva, sovietskeho a ruského filológa, historika ruskej kultúry, akademika Ruskej akadémie vied: „Miestna história učí ľudí milovať nielen svoje rodné miesta. , ale aj vedieť o nich, učí ich zaujímať sa o históriu, umenie, literatúru, zlepšiť si kultúrnu úroveň. Toto je najpopulárnejšia forma vedy." Len dodám, že miestna história je oblasť vedeckej a tvorivej činnosti, kde môžu úspešne pôsobiť profesionálni vedci aj mladí amatéri. Aj školák môže urobiť objav týkajúci sa histórie rodiny, obce, regiónu, regiónu. Vytvoriť a nakresliť jednoduchý rodokmeň zvládne aj prvák.
Kto iný ako vy môže zistiť históriu vašej rodiny. Ctihodní vedci na to nebudú mať dosť času; vaši rodičia sa viac zaujímajú o dnešok, ako aj o vašu budúcnosť. Ale vedci a učitelia sú pripravení pomôcť mladej generácii svojimi radami, svojimi vedeckými prácami a odporúčaniami. A vaši rodičia sa, samozrejme, radi zúčastnia vášho výskumu: vyberú fotografie, navrhnú informovaných ľudí, zapamätajú si a veľa povedia.
Kto okrem nás vie so záujmom a živo rozprávať o tom, ako žili naši dedovia a pradedovia, ako pracovali a bojovali, ako si stavali domy, aké piesne spievali, aké remeslá robili, o čom premýšľali a o čom snívali?
Súhlasíte, medzi našimi rovesníkmi sú aj takí, ktorí nepovažujú miestnu históriu za zaujímavú alebo potrebnú. Neuvedomujú si, že každá generácia, vrátane vás a mňa, píše ďalšiu stránku histórie! A ak to neurobíme, vznikne medzera v histórii...
Samozrejme, aby ste sa stali miestnym historikom, nie slovami, ale skutkami, musíte sa naučiť pozorovať, vykonávať prieskum prírodných, kultúrnych, historických objektov, robiť výlety a túry vo svojej rodnej krajine, tráviť veľa času v knižniciach. , pracovať s rodinnými archívmi a prípadne s archívmi vládnych dokumentov, sledovať televízne relácie, robiť prieskumy medzi obyvateľstvom, vypracovávať dotazníky, dopisovať si s krajanmi, stretávať sa so starými ľuďmi a zaujímavými ľuďmi. Všetko to však stojí za to. Koniec koncov, napíšete ďalšiu stránku do histórie svojej rodnej krajiny a zároveň získate veľkú radosť. Uvidíte a naučíte sa veľa, získate nových priateľov.
Dnes sa zamyslíme nad tým, čo a ako možno urobiť, aby sa tak nestalo. Naše stretnutie bude pozostávať zo 4 blokov:
Miluj a poznaj svoju zem!
Literárne Pribituzhye
Vedieť počítať príbuzenstvo...

„Povedz mi, akú stopu zanecháš?
Stopa na utieranie parkiet
A úkosom sa na teba pozerali?
Alebo... neviditeľná trvalá stopa
V cudzej duši na dlhé roky?

Miluj a poznaj svoju zem!
„Milujeme naše rodné miesta nie pre ich bohatstvo,
a pretože sú krásne,
že táto obyčajná zem je
časť našej vlasti"
K. Paustovský
1. Prednáška-prezentácia s prvkami konverzácie:
- Myslíte si, že je potrebné študovať históriu svojej rodnej krajiny?
- Prečo sa zaujímate o históriu regiónu Voronež a okresu Anninsky?
- Akú miestnu historickú literatúru máte vo svojej knižnici? Čo ste už čítali alebo stretli?
-Za akým účelom sa venujete vlastivednej literatúre?
- Čím je podľa vás známy región Voronež a okres Anninsky?
2. Prednáška s prezentáciou „Čím je známy región Voronež?“
Abstrakty:
Najcennejším zdrojom nášho regiónu sú černozemné pôdy, ktoré zaberajú väčšinu územia regiónu. V severnej polovici regiónu sú rozšírené husté černozeme. Zaberajú takmer polovicu územia. Hrúbka ich vrstvy dosahuje jeden meter. Vysoký obsah humusu, ktorý vznikal zo zvyškov uhynutých živočíchov a rastlín počas mnohých tisícročí, a schopnosť pôdy drobiť sa pri pestovaní na malé hrudky robia černozeme veľmi úrodnými. Voda a vzduch ľahko prenikajú do takejto pôdy a zadržiavajú sa v nej. Hrubé černozeme sú ekonomicky najcennejšie a sú uznávané ako najlepšie na svete.
Černozemné pôdy sú darom prírody a treba ho rozumne využívať a chrániť!
lesy. Vegetačný kryt regiónu sa vyznačuje veľkou rozmanitosťou. Takmer každý desiaty hektár plochy zaberajú lesy. Najčastejším stromom v našich lesoch je dub. Najstaršie a najväčšie dubové lesy vo Voronežskom regióne sú Shipovské a Tellermanské lesy.
Na východe nášho regiónu leží malebný Tellerman Forest. Tiahne sa pozdĺž pravého strmého brehu riek Vorona a Khopra v dĺžke takmer štyridsať kilometrov. Hlavným druhom je dub. Okrem duba rastie v lese brest, jaseň, jelša, osika, vŕba, topoľ, breza, lipa. Nachádza sa tu aj smrekovec – dub severský, ako sa mu niekedy hovorí pre tvrdosť a pevnosť dreva. Tellerman Forest je neprekonateľnou prekážkou na ceste suchých vetrov. Zadržiava veľké množstvo vlahy v pôde a udržiava plný prietok blízkych riek.
Usmanskij a Chrenovský les. Územie nášho regiónu zdobia nielen dubové lesy, ale aj borovicové lesy, prípadne borovicové lesy. Najbohatšie a najkrajšie sú Usmanskij a Khrenovskoy. Majú zachované oblasti, kde nájdete dvestoročné borovice vysoké až štyridsať metrov. V týchto vždyzelených lesoch sú stromy a listnaté druhy - dub, lipa, topoľ, breza, osika.
Rieky. V regióne Voronež je viac ako osemsto riek a potokov. Najväčšou riekou je Don. Sú tu aj jazerá. Nachádzajú sa najmä v riečnych nivách. Mnohé z nich sú vyhlásené za prírodné pamiatky. Hlavnou riekou regiónu je Don. Vlievajú sa do nej menšie rieky. Najväčšie z nich sú Voronezh, Bityug, Veduga, Devitsa, Ikorets, Chernaya Kalitva, Tikhaya Sosna. Po získaní zásob vody ich Don veľkoryso dáva nádrži Tsimlyansk v jej dolnom toku. Z nej prúdia donské vody do Azovského mora.
V regióne sú však oblasti, kde prírodné vodné plochy uvidíte len zriedka. Preto ešte v minulom storočí ľudia začali stavať rybníky. Celkovo je v kraji okolo dvetisíc rybníkov. Najväčšou umelou nádržou je Voronežská nádrž. Jeho dĺžka je 35 kilometrov, šírka je asi dva kilometre. Rozloha 70 kilometrov štvorcových.
"Voronežské more"
„Voronežské more“, ktoré rozdeľuje mesto Voronež na ľavý a pravý breh, sa pre svoju veľkosť nazýva more: dĺžka nádrže je asi 30 kilometrov, šírka je asi 2 km, priemerná hĺbka je asi 2,9 metra . Táto nádrž na rieke Voronež bola postavená v roku 1972 a stala sa prvou umelou nádržou takéhoto rozsahu v meste v histórii našej krajiny.
V hlbinách Voronežskej krajiny bolo objavených veľa minerálov:
- Pavlovská žula,
- Semiluksky žiaruvzdorné íly a tehly,
- Kantemirovskaya a Buturlinovskaya okrová, čo je cenná surovina pre farby,
- V okresoch Podgorensky, Kalacheevsky, Buturlinovsky, Liskinsky sú veľké zásoby vysoko kvalitnej kriedy na písanie,
- V našom regióne sú rozšírené pieskovce a opuky. Marl je zmes vápenca a hliny; Leží v malej hĺbke a niekedy vypláva na povrch. Marl sa používa na výrobu cementu, dlaždíc a keramiky.
- Minerálna voda bola objavená v oblasti obce Belaya Gorka, okres Bogucharsky. Svojím zložením a liečivými vlastnosťami konkuruje vodám mnohých známych letovísk u nás. Táto pramenitá voda vo svojom zložení je jediná v Rusku, ktorá opakuje vlastnosti svetoznámych prameňov Wiesbaden (Nemecko) a Kreuznach (Prusko).
Ramonova píšťalka
Slávne hlinené píšťalky, suveníry, hračky, ozdobné nádoby a riad, prasiatka a oveľa viac preslávili okres Ramonsky ďaleko za hranicami Ruska. Tieto miesta sú už dlho známe remeselníkmi, ktorí z miestnej hliny vyrezávali „jednoduchú zábavu, detskú zábavu“ – to je to, čo tu hovorili o pískacích hračkách.
V tejto súvislosti sa v Ramone objavilo unikátne múzeum keramiky, kde môžete zistiť, na čo sa deti hrali pred tisíckami rokov, a vidieť výtvory miestnych remeselníkov.

Vlasť oryolského klusáka

Obec Chrenovoe, okres Bobrovskij, je po celom svete známa tým, že koncom 18. - začiatkom 19. storočia bol v žrebčíne Chrenovský vyšľachtený orlovský klusák - slávne ruské plemeno koní s č. dedičná schopnosť svižného klusu * (klus je chôdza koňa, pri ktorej striedavo prestavuje páry nôh umiestnených diagonálne).
Voronežský ľudový kroj
Každý národ na svete má svoje vlastné charakteristiky a rozdiely v národnom kroji. Tradičný ruský odev, napriek svojej rozmanitosti, bol rozdelený do dvoch skupín: severné veľkoruské provincie a južné veľkoruské provincie.
Na území Voronežskej gubernie prevládal južný veľkoruský typ, ktorý však mal svoje vlastné miestne charakteristiky a rozdiely mohli byť aj v rámci tej istej dediny.
V ľudovom kroji je každý detail a každá farba vždy symbolická. Vo Voronežskom ľudovom kroji sú vždy tri farby - biela, červená a čierna. A čierna, farba zeme a mieru, je v regióne Voronež považovaná za obľúbenú farbu, pretože symbolizuje aj čiernu pôdu. Lineárno-geometrická výšivka, najpoužívanejšia figúrka je kosoštvorec, ozdoby hrudníka, spánku, uší, rúk, chrbta a pása, najčastejšou ozdobou hrudníka bol „gaitan“, na ktorý sa priviazala kosť z kuracieho krídelka – talizman proti nešťastiam. Toto je náš ľudový odev.

Voronež "Kaťuša"
Hrozivá zbraň Veľkej vlasteneckej vojny - raketomety, známe pod láskavým menom "Katyusha" - zostanú dlho v pamäti našich ľudí. Prvé raketomety, v oficiálnych dokumentoch nazývané BM-13, boli vyrobené vo Voronežskom závode na rýpadlá pomenovanom po Kominterne.
Na pamiatku toho bol jeden z nich inštalovaný na vysokom kamennom podstavci na území závodu na výrobu rýpadiel Voronezh pomenovaného po ňom. Kominterna.
Je zaujímavé, že existuje niekoľko verzií, prečo sa raketomety BM-13 začali nazývať „Katyushas“. Podľa jedného z nich bolo dôvodom tohto názvu písmeno „K“, ktoré sa objavilo na továrenských štítkoch pripevnených ku všetkým výrobkom závodu pomenovaného po ňom. Kominterna, vrátane mínometov. Podľa inej verzie sa inštalácia začala nazývať podľa názvu piesne Matveyho Blantera „Katyusha“, populárnej počas vojny, na základe slov Michaila Isakovského.

Šturmovik Il-2
Toto lietadlo navrhnuté S.V. Iľjušin bol počas druhej svetovej vojny uznaný za najlepšie útočné lietadlo na svete. Volalo sa to "lietajúci tank"
Silu útočného lietadla Voronež pocítili nacisti najmä počas bitky o Moskvu v zime 1941. Odtiaľ pochádzala veľká sláva tohto lietadla. Po bitke o Moskvu začali nacisti nazývať Il-2 „Čierna smrť“. Na pamiatku pracovného výkonu robotníkov a inžinierov Voronežského leteckého závodu bol Il-2 inštalovaný na večnom parkovisku na námestí pred závodom.
Štátny akademický Voronežský ruský ľudový zbor pomenovaný po K.I
História vzniku Voronežského ľudového zboru, ktorý vytvoril skladateľ a zberateľ ľudových piesní Voronežskej oblasti Konstantin Iraklievich Massalinov, je spätá s našim Anninským okresom. Práve v Anne bol pôvodne vytvorený v januári 1943. Základom zboru sa stali naši najlepší ľudoví speváci. Od prvých dní svojej existencie bol zbor úzko spätý s vojenským životom. Stal sa jedným z najobľúbenejších zborov medzi ľuďmi. Počas svojej dlhej histórie Voronežský ruský ľudový zbor niekoľkokrát vycestoval do zahraničia a koncertoval vo viac ako 45 krajinách. So zborom sú úzko späté osudy sólistov: talentovanej interpretky a autorky mnohých skladieb a piesní Márie Nikolajevny Mordasovej, zberateľky rozprávok Old Toyden Anny Nikolaevny Korolkovej.

Voronežské sladkosti
Značkové cukríky továrne na cukrovinky Voronezh: „Voronezhskie“, „Songs of Koltsov“, „Nikitinskie“ - sú známe ďaleko za hranicami nášho regiónu a dokonca aj krajiny.
História výroby sladkostí vo Voroneži siaha až do 70. rokov 19. storočia a je neoddeliteľne spojená s menami kniežat z Oldenburgu. Princezná Eugenie z Oldenburgu mala veľmi rada sladkosti a sama dohliadala na rekonštrukciu závodu a výber odborníkov. Výrobky továrne sa od samého začiatku preslávili svojou vysokou kvalitou po celom Rusku a získali najvyššie ocenenia na výstavách v Londýne, Paríži a Bruseli.
V súčasnosti továreň vyrába obrovské množstvo rôznych sladkostí: cukríky, karamel, vafle, marshmallow, sušienky, marmelády, ktoré sú známe a obľúbené nielen v našom regióne av celom Rusku, ale aj v iných krajinách sveta.
Voronežská matrioška
Matrioška je drevená hračka, ktorá sa stala symbolom našej krajiny a jedným z najobľúbenejších suvenírov.
V závislosti od miesta výroby sa bábiky navzájom líšia tvarom a maľbou. Asi pred 50 rokmi dostal náš región svoju Voronežskú matriošku. Tvorcom a, ako ju ľudia nazývajú, „matkou Voronežskej matriošky“ bola Elena Gennadievna Matveeva.
Zaujímavé je, že dodnes sa presne nevie, prečo sa bábika začala nazývať matrioška. Najbežnejšou verziou je, že hračka je pomenovaná po žene. Niektorí historici sa domnievajú, že názov „matryoshka“ pochádza z obľúbeného a rozšíreného mena v Rus' Masha, Manya, zatiaľ čo iní - zo ženského mena Matryona, Matresha.
Umelecké remeslá regiónu Voronež
Krajina Voronež je už dlho známa svojimi remeselníkmi: vyšívačkami a čipkármi, tkáčmi korálikov, rezbármi a hrnčiarmi. Voroněžské hlinené hračky, koberce, vrecká, kabelky, uteráky, uteráky, obrusy, prikrývky boli známe vo všetkých provinciách.
Okresy Novochopersky, Povorinsky, Gribanovsky boli známe ďaleko za hranicami regiónu svojimi páperovými šatkami.
Je známe, že v polovici 20. rokov 20. storočia len v Novokhoperskej Rusanovke ženy uplietli asi 8 tisíc šálov mesačne.
Obce Pavlovskij, Ostrogožskij, Bogucharskij, Ramonskij, Bobrovskij, Novokoperskij a Buturlinovskij sa preslávili výrobou kobercov a umeleckým tkaním. Výrobky boli distribuované po celom Rusku a zakúpené do iných krajín. Slávne koberce z Elan-Koleno získali mimoriadnu slávu.
Hrnčiarska výroba bola známa keramikou, tehlami, kachličkami a hračkami. Začiatkom 20. storočia bolo v našej provincii viac ako 200 keramických závodov. Najviac ich bolo v Semiluckom a Ramonskom. Kalacheevsky, okresy Chokholsky.
V okresoch Pavlovsky, Bobrovsky, Borisoglebsky, Novousmansky, Buturlinovsky sa rozvinul drevospracujúci priemysel a umelecké rezbárstvo.

Voronež je mestom vojenskej slávy.
Mesto vojenskej slávy je čestný titul Ruskej federácie, ktorý sa jednotlivým mestám Ruskej federácie udeľuje „za odvahu, statočnosť a masové hrdinstvo obrancov mesta v boji za slobodu a nezávislosť vlasti“. Predpisy o podmienkach a postupe udeľovania čestného názvu Ruskej federácie „Mesto vojenskej slávy“ boli schválené dekrétom prezidenta Ruskej federácie koncom roka 2006. V súčasnosti nesie tento vysoký titul 45 miest.
6. februára 2008 sa Voronež pripojil k radom miest nesúcich titul „Mesto vojenskej slávy“. Tento čestný titul sa udeľuje iba tým mestám, na ktorých území alebo v okolí sa odohrali kruté boje s nemeckými útočníkmi, kde obrancovia vlasti preukázali statočnosť, odvahu a hrdinstvo.
Voronež zohral významnú úlohu v zlomových bitkách vlasteneckej vojny. Na území a priľahlých oblastiach prebiehali 212 dní kruté boje. Mesto bolo prakticky zničené, no Nemcom sa ho nepodarilo úplne dobyť – ľavobrežnú časť bránili sovietske vojská. 25. januára bolo mesto oslobodené od fašistických útočníkov. A nie je známe, aký by bol výsledok bitky pri Stalingrade, keby mesto zostalo pod nemeckými okupantmi.
Voronež je kolískou ruského námorníctva.
Posilnený ruský štát začal koncom 17. storočia boj s Krymským chanátom a Tureckom o územia predkov Ruska a prístup k moru. Aby dobyl pevnosť Azov, ktorá blokovala prístup Ruska k Čiernemu moru, Peter I. podnikol v roku 1695 legendárnu kampaň, ale vojaci nedokázali dobyť nepriateľskú pevnosť a turecká flotila sa bez prekážok plavila v Azovskom mori. Preto na dobytie Azova potreboval ruský štát silné námorníctvo. Práve v provincii Voronež sa rozhodlo o výstavbe plachetníc. 15 rokov sa lode stavali v lodeniciach pri obci Tavrova pri ústí rieky Voronež a pri meste Pavlovsk, kde sa Osered vlieva do Donu. Na jar 1696 boli pripravené dve veľké vojnové lode a niekoľko malých. Počas 15 rokov bolo vyrobených 250 lodí rôznych typov. A len o niekoľko rokov neskôr sa v Baltskom mori začalo vytvárať flotilu, ale región Voronež sa právom považuje za kolísku ruského námorníctva.

2. Workshop „Pamätné a pozoruhodné miesta Anninského okresu“
Chlapci, navrhujem, aby ste sa zamysleli a zapamätali si, čo by ste zaradili medzi nezabudnuteľné pamiatky našej oblasti. Kto mi pomôže pri príprave našich návrhov? Ponúkam sekcie: prírodné zdroje, hydrologické pamiatky, historické a kultúrne pamiatky, zaujímavosti regiónu, intelektuálne a morálne hodnoty. kto je prvý?

Odporúčané odpovede sú znázornené v prezentácii.
1. Prírodné zdroje:
Černozeme
lesy.
Rieky: Bityug, Toida, Kurlak, Tokai, Anna
rybníky,
Parky a námestia
2. Hydrologické a lesné prírodné pamiatky:
Jazero Babiye neďaleko dediny. Babinka,
Úsek rieky Bityug od Anny po dedinu. V. Tishanka,
cenné lesné plodiny pozdĺž pravého brehu rieky. Bityug pri obci Vasilyevka,
arborétum.
Pramene: Studený kľúč, Mokrý vrch, Zacharovova studňa, Oddelenie, Modrý kľúč, Svätá studňa, Ľadová, Kľúč, Mosolovský, Monastyrský studňa, Sezemovský.

3. Historické a kultúrne pamiatky:
Kostol Narodenia Pána, postavený v roku 1899,
Chrámy, kostoly, fary vo vidieckych sídlach,
Železničná trať Grafskaja – Anna a budova železničnej stanice, postavená koncom 19. a začiatkom 20. storočia manželmi Barjatinskými,
Stará budova nemocnice, postavená koncom 19. a začiatkom 20. storočia manželmi Barjatinskými,
Liehovar, postavený koncom 19. a začiatkom 20. storočia,
Sadovský cukrovar,
Budova bývalej prístavby pre služobníctvo, postavená koncom 19. a začiatkom 20. storočia manželmi Barjatinskými,
Budova, kde sa počas Veľkej vlasteneckej vojny nachádzalo veliteľstvo Voronežského frontu

4. Zaujímavé miesta v Anninskom okrese:
Pamätný komplex na pamiatku krajanov - obyvateľov Anninska, ktorí zomreli počas Veľkej vlasteneckej vojny,
Pamätník ženám - vdovám, matkám, ktoré niesli bremeno a smútok vojny,
Pamätník vojakom, ktorí zomreli v Afganistane,
Pamätník vojakom, ktorí zomreli v nemocniciach
Pomníky na pamiatku krajanov padlých počas druhej svetovej vojny na území všetkých vidieckych sídiel,
Chodník slávy hrdinov Sovietskeho zväzu, okres Anninsky,
Knižnica pomenovaná po Evdokia Petrovna Rostopchina,
Vlastivedné múzeum Anninsky,
štadión,
Výstavba nového športovo-rekreačného areálu,
Budova školy Anninskaya s UIOP,
5. Podniky:
LLC "Anninskoye Milk"
LLC Sadovský cukrovar,
OJSC "Lux"
OJSC závod na ťažbu ropy Anninsky,
pekáreň,
LLC "Anninsky chlieb"
Poľnohospodárske organizácie,
farmy,
Súkromné ​​súkromné ​​​​podniky

6. Intelektuálne a morálne hodnoty:
10 hrdinov Sovietskeho zväzu - účastníci Veľkej vlasteneckej vojny - Anniniti:
Perevertkin Semjon Nikiforovič, rodák z Anny;
Rubtsov Gerasim Arkhipovič, rodák z dediny. Berezovka;
Spakhov Fedor Yakovlevich, rodák z dediny. Nikolaevka;
Drozhzhin Michail Petrovič, rodák z dediny. Horná Toida;
Babkin Michail Nikolaevič, rodák z dediny. Starý Toida;
Sidorov Nikolay Grigorievich, rodák z dediny. Saburovka;
Chorošilov Semjon Ivanovič, rodák z dediny. Ostrovčeky;
Bulgakov Pyotr Semyonovič, rodák z obce. Krasny Log;
Bobrov Ivan Jakovlevič, rodák z obce. Sofyinka;
Sushkov Fedor Filippovich, rodák z dediny. Nikolsky.
Riadni držitelia Rádu slávy:
Borzunov Nikolay Fedotovič, rodák z obce. Starý Toida;
Konovalov Nikolay Ivanovič, rodák z obce. Stará Toyda.
Slávni spisovatelia, básnici, umelci, vedci sú rodákmi z regiónu:
Evdokia Rostopchina, poetka Puškinovej doby, často prichádzala a žila vo svojom panstve v Anne.
Bratia Stankevich, Nikolai a Alexander, ktorých literárne dedičstvo nie je bohaté, ale pre miestnych historikov toto priezvisko nie je len faktom, že patria do vlastníctva panstva v Novom Kurlaku. Bratia Stankevichovci sú bolestivým hľadaním pravdy a pravdy, nepokojnou myšlienkou, ktorá zapálila najlepšie progresívne mysle Ruska ušľachtilým ohňom.
Korolkova A.N., členka Zväzu spisovateľov Sovietskeho zväzu, ruská a sovietska rozprávačka, rodáčka z obce Staraya Toida.
Arseny Kuznecov je textár, ktorý poéziou preslávil svoju rodnú dedinu Berezovku a svoju malú vlasť. Autor básnických zbierok: „High Bank“, „Lyrics“, „Žriavy lietajú“, „Otrada“, „Native Distances“.
Konstantin Kozlov, rodák z obce. Starý Chigla, básnik bol nazývaný pokračovateľom kolcovských tradícií, žiaľ, Konstantin zomrel predčasne na tuberkulózu. Počas jeho života bola vydaná iba jedna básnická kniha „The Steppe“, ktorá sa však dostala do pokladnice voronežskej poézie. V roku 1964 vyšla ďalšia kniha „Narodil som sa tu“.
Nikolaj Gorbačov, prozaik, autor mnohých kníh vydaných v Moskve, najmä s vojenskou a armádnou tematikou. Víťaz štátnej ceny RSFSR a niekoľkých literárnych cien žil a študoval v dedinách Staraya Toida, Kushlevo, Novy Kurlak
Semjon Borzunov je členom Zväzu spisovateľov Sovietskeho zväzu, nositeľom niekoľkých literárnych ocenení, rodákom z obce Studenoje.
Bratia Lyukovovci, Valentin a Alexey, rodáci z dediny. Nashchekino. Valentin je autorom kníh: „Kto kráča, zvládne cestu“, „Žiar nad mladosťou“, „Lesná symfónia“, „Na úpätí dúhy“. Valentin Ivanovič zomrel pomerne skoro. Pochovaný v Moskve. Alexey dlhé roky pôsobil ako učiteľ na Anninskej škole č. 3 a podobne ako jeho brat písal poéziu Konovalov Ivan Jakovlevič je vysoko profesionálny umelec a nemenej profesionálny básnik, „Ctihodný pracovník kultúry Ruska“, laureát Komsomolu. Cena, člen zväzov umelcov a novinárov Ruskej federácie, autor šiestich básnických zbierok, rodák z obce. Starý Kurlak.
Vladimír Kapustyak - ctený kultúrny pracovník, skladateľ a básnik, ktorý niekoľko rokov žil v Anne a spojil s ňou svoj osud a tvorivosť.
Vitalij Žicharev, člen Zväzu spisovateľov Ruska, prozaik a publicista, laureát ocenenia Zlatý fond Voronežskej oblasti, autor mnohých diel a kníh o osudoch krajanov a nášho regiónu. Rodák z Artyushkino.
Elena Demidová - ktorej mená poznáme vďaka knihe „Anna. Za storočím – storočím.“ Je jednou zo spoluautoriek tejto knihy, ako aj kníh „Ruské provinčné statky“, „Rokmi a rizikom“, vydaných k 80. výročiu oddelenia vnútra Anninského okresu. Básne Eleny Vyacheslavovny boli publikované v okresných a regionálnych novinách, v literárnom a umeleckom časopise „Podem“ a v internetovom časopise „Erfolg“. V roku 2005 vyšla zbierka jej básní „A duša rozširuje pozemské hranice“.
Valentin Varnavsky) je autorom knihy básní „Svet, ktorý dýcham“, ktorý dlhé roky pôsobil ako učiteľ ruského jazyka a literatúry na škole Nashchekino.
Kurzanov Alexander Michajlovič, člen Zväzu umelcov Ruska, víťaz Veľkej striebornej medaily predstavenstva Zväzu umelcov Ruska,

Pri realizácii tohto dodatočného vzdelávacieho programu „Kde sa začína vlasť? Zúčastňujú sa deti seniorských a prípravných skupín, je určený na 2 roky.

Kurz miestnej histórie „Kde sa začína vlasť? je je jedným z prostriedkov výchovy k občianstvu, vlastenectvu, formovaniu základov miestnej historickej kultúry u predškolákov a prispieva k formovaniu vysokých morálnych vlastností, akými sú úcta k prírode, láska k vlasti, vlastenectvo a pocit hrdosti na vlasť. .

Túto myšlienku možno považovať za jednu z hlavných úloh našej materskej školy - pestovať úctu k historickej minulosti našej krajiny, lásku k vlasti, počnúc od našej malej vlasti. V tejto súvislosti je veľmi dôležité oboznámiť predškolákov s ich rodným mestom Nazarovo na území Krasnojarska.

Miestna história vám pomôže vidieť krásu v prírode, nájsť krásu v ľudovom umení, s ktorým budú navždy spojené nezabudnuteľné obrazy vašej rodnej krajiny. Štúdium vášho regiónu je výnimočné, a to ako po vzdelávacej, tak po kognitívnej stránke. V procese kognitívnej činnosti dostávajú deti životne dôležité vedomosti. Spoznávanie minulosti, prítomnosti a očakávanej budúcnosti ich malej vlasti, čŕt prírody, ekonomických, politických, kultúrnych a iných podmienok prispieva k formovaniu občianskeho videnia sveta u detí.

Novosť a teoretický význam vzdelávací program „Kde sa začína vlasť? je:
pri objasňovaní štruktúry a obsahu miestnej historickej kultúry vo vzťahu k predškolskému veku;
pri určovaní kritérií a úrovní formovania kultúry miestnej histórie predškoláka;
pri vytváraní systému formovania kultúry miestnej histórie u detí predškolského veku

Charakteristická vlastnosť tohto programu spočíva v jeho praktickom význame: zapojenie detí a rodičov do pátracích a výskumných aktivít; implementácia individuálneho prístupu; vytvorenie a testovanie bloku diagnostických techník, ktoré umožňujú riadiť proces formovania kultúry miestnej histórie detí predškolského veku.

Hlavné organizačné formy:
priame vzdelávacie aktivity;
vo voľnej činnosti;
cielené prechádzky po meste;
exkurzie s rôznymi témami o meste;
sviatky, zábava;
tematické výstavy;
testovanie morálnych a vlasteneckých schopností detí;
stretnutia s účastníkmi historických udalostí, ľuďmi umenia;
práca v minimúzeách MŠ Ruská Izba.

Metódy a techniky:
dialógy; rozhovory, príbehy od učiteľa, rodičov;
praktické hry, hry na hranie rolí, didaktické hry, hry vonku;
problematické situácie;
dizajn;
súťaže, kvízy;
experimentovanie;
kolektívne tvorivé záležitosti;
pozorovania;
cielené prechádzky a výlety;
prezeranie obrazov a ilustrácií.

Účel a ciele tohto vzdelávacieho programu

Cieľ:
Formovanie holistických predstáv o okolitej prírode, sociálnom prostredí ich rodnej krajiny a mieste človeka v nej, sebaúcte, harmonickom prejave vlasteneckého cítenia a kultúre komunikácie medzi predškolákmi.

V súlade s cieľom, konkrétne úlohy programy:
Vzdelávacie:
Rozvíjajte kognitívny záujem o štúdium svojho rodného mesta a regiónu.
Formovať vedomosti o prírodných zdrojoch regiónu, živote, tradíciách domorodých obyvateľov, ich kultúre, ekonomických aktivitách, pričom ich považujeme za neoddeliteľnú organickú jednotu.
Podporovať socializáciu žiakov.
Obohatiť vedomosti predškolákov o meste Nazarovo, jeho histórii, zaujímavostiach, bohatstve mesta a jeho pracujúcich.
Vzdelávacie:
Rozvíjať osobné integračné vlastnosti: pozorovanie, zodpovednosť, aktivita, záujem o študovaný materiál.
Vštepiť zručnosti v kognitívnej tvorivej činnosti.
Rozvíjať tvorivé schopnosti detí.
Rozvíjať mravné a vlastenecké vlastnosti: hrdosť, humanizmus, túžbu zachovať a zveľaďovať bohatstvo mesta a regiónu.
Vzdelávacie:
Formovať aktívnu životnú pozíciu štúdiom prírody rodnej krajiny.
Vštepiť zručnosti zdravého životného štýlu.
Pestovať úctu k dielu Nazarovčanov, ktorí vytvárajú krásne mesto.
Posilniť úlohu rodiny v občianskej a vlasteneckej výchove detí.

Ocakavane vysledky:
Predškoláci budú vedieť:
Charakteristické črty pôvodnej krajiny (charakteristické črty ročných období, typickí predstavitelia živočíšneho a rastlinného sveta, minerály, chránené rastliny.
Najvýznamnejšie historické udalosti v dejinách nášho rodného mesta a regiónu.
Symboly mesta a regiónu.
Spisovatelia a básnici mesta a regiónu, ich kreativita.
Národnostné zloženie kraja, zvyky, hry, druhy bývania, potreby domácnosti, prvky ľudového umenia.
Predškoláci budú môcť:
Vykonajte nezávislé pozorovania v prírode.
Poznať skúmané rastliny a živočíchy.
Práca s prvkami ľudového umenia.
Využite hry od rôznych národov regiónu na organizovanie vlastného voľného času.
Aplikujte nadobudnuté vedomosti o Nazarove v dobrých skutkoch a činoch v prospech svojho rodného mesta.
Myslite a uvažujte kreatívne.

Mechanizmus sledovania výsledkov:
— analýza aktivít detí (rozprávky o meste, tvorivé práce, detské projekty, rolové hry so spoločenskou tematikou, didaktické hry)
- pozorovanie správania a komunikácie detí (pozitívne správanie, ktoré sa prejavuje v naučených normách a pravidlách správania v predškolských vzdelávacích inštitúciách a na verejných miestach)
- prieskum rodičov.

Sledovanie výsledkov rozvoja zručností v kultúre miestnej histórie sa bude realizovať prostredníctvom bloku diagnostických techník.

Úrovne ovládania programu

Krátky
Objem myšlienok o rastlinách a zvieratách na území Krasnojarska je zanedbateľný. Dieťa pozná niektoré znaky vonkajšej stavby, nápadné znaky pohybového správania a jednotlivé časti rastlín. Záujem o prírodu nie je stály, emocionálne reakcie v komunikácii s ňou sú slabo rozvinuté. Pozná domácu adresu. Vie sa orientovať v priestoroch MŠ a území MŠ.

Priemerná
Dieťa pozná a pomenuje viaceré rastliny a niektoré živočíchy, na základe individuálnych vlastností. Záujem a túžba starať sa o rastliny a zvieratá nie je udržateľná. Má predstavu o prírodných zdrojoch podložia územia Krasnojarsk. Vie, čo je Červená kniha; aké rastliny a zvieratá na území Krasnojarsk sú v ňom zahrnuté. Pozná pojmy „ulica“ a „mesto“, pozná názvy ulíc susediacich s materskou školou. Zoznámte sa s pamiatkami mesta Nazarovo.

Vysoká
Dieťa pozná pomerne veľké množstvo rastlín a zvierat na území Krasnojarska a ich charakteristických čŕt. Správne určuje ich príslušnosť k živým bytostiam na základe identifikácie znakov živých vecí v konkrétnych objektoch. Prejavuje záujem o zvláštnosti ich života, radosť z komunikácie, súcit s tými, ktorí majú problémy. Oboznámený s problémom znečistenia životného prostredia. Pozná svoju úplnú adresu, pamätné miesta a históriu mesta Nazarovo. Pozná mestá regiónu, ich zaujímavosti, symboly. Pozná zvyky a tradície ruského ľudu a iných národov Krasnojarského územia.

Hlavný obsah programu

Práca podľa tohto programu bude efektívnejšia pri vytváraní subjektovo-priestorového prostredia v skupine, ktoré zahŕňa:
— kútik „Moje mesto Nazarovo“, v ktorom sa deti môžu zapojiť do rôznych aktivít - sledovať a čítať knihy o modernom a starobylom meste; riešiť kognitívne problémy o meste; cestovanie po mestských častiach (mapa);
-Moja rodina kútik, kde deti môžu nielen ukázať svoje rodinné fotografie, ale aj vytvoriť rodokmeň; alebo naopak, odísť do dôchodku sám pri pohľade na fotografiu;
— Centrum pre ekológiu a experimenty, kde sa zhromažďujú zbierky minerálov, herbáre, modely prírodných oblastí, rastlín a živočíchov; Deti tu robia experimenty, pozorujú, študujú vlastnosti predmetov a materiálov a potvrdzujú svoje predpoklady;
— Knižnica - knihy o Nazarove, mestách Krasnojarského územia; kartotéky: „Hry rôznych národov“, „Hádanky národov Sibíri“, „Príslovia, príslovia“, výber diel a básní miestnych autorov.

1. Rastliny regiónu Krasnojarsk. Rastliny lúk, lesov, rybníkov. Čo nám tajga dáva? Liečivé rastliny. Rastliny, ktoré je potrebné chrániť. Jedlé a nejedlé huby. Praktické lekcie. Výlety do lesíka, k rybníku. Zbierka herbára, jesenné lístie, bobule, ovocie. Výsadba kvetov a kríkov na území materskej školy.

2. Zvieratá územia Krasnojarsk. Zvieratá lúk, lesov, rybníkov. Vzácne zvieratá nášho regiónu. Praktické lekcie. Exkurzie. Pozorovanie života zvierat.

3. Minerály územia Krasnojarsk. Ťažba uhlia. Praktické lekcie. Práca so vzorkami minerálov. Exkurzia do vlastivedného múzea - ​​prehliadka výstavy „Povrchová baňa Nazarovo“

4. Vody územia Krasnojarsk. Spoznajte hlavné rieky a jazerá vo vašej oblasti. Význam riek a nádrží v živote ľudí. Praktické cvičenia Exkurzie k nádržiam, určenie aktuálnej rýchlosti.

5. Mapa. Orientácia v teréne s mapou. Konvenčné znaky kariet. Zoznámenie sa s mapou vášho regiónu, mesta. Praktické lekcie. Cestujte na mape.

6. Ochrana prírody. Pravidlá správania sa v prírode. Praktické lekcie. Sadenie rastlín, výroba kŕmidiel, vtáčích búdok, upratovanie odpadkov. Vykonávanie environmentálnych akcií.

7. Minulosť vášho regiónu. Môj rodokmeň, história mojej rodiny. Zoznámenie sa s históriou mesta Nazarovo, územie Krasnojarsk. Pamiatky. Čítanie kníh o histórii vášho mesta alebo regiónu.

8. Národy Krasnojarského územia. Zoznámenie sa s národnosťami žijúcimi na území Krasnojarska, oboznámenie sa so zvykmi, rituálmi, ľudovými hrami, hudbou, tancami. Folklór. Praktické lekcie. Štátne sviatky. Čítanie legiend, rozprávok, učenie sa ľudových piesní.

9. čl. Kultúra. Zoznámenie sa s umelcami, skladateľmi, spisovateľmi, básnikmi Krasnojarského územia a mestom Nazarovo. Praktické lekcie. Návšteva výstav, spoznávanie zaujímavých ľudí v meste, čítanie diel.

Plánovanie

Prvý ročník (staršia skupina)
1. „Moja rodina je moja radosť“ Rozhovor s kreatívnou úlohou.
2. Moje nádherné mesto (pozerám film)
3. Rozprávkový maratón „Návšteva predkov“.
4. „Jeseň v tvojom rodnom meste“ Exkurzia
5. Súťaž v kreslení „Všetci sme takí odlišní“.
6. „Hodný rešpektu“ Rozhovor o starších ľuďoch.
7. „Zrodenie mesta“ (fotografie starého a nového mesta) spolupráca s múzeom
8. Zoznámenie sa s mapou - diagram „Naše je mesto“
9. Prezentácia rodinných výskumných projektov „História mesta v názvoch ulíc“.
10. „Pamiatky mesta“, „Pamätné miesta mesta“ Exkurzie
11. „Príroda okolo nás“
12. „Ako nám rastliny dávajú kyslík“ (experimenty, experimenty)
13. Propagácia “Záhrada na okne”.
14. Hra „Symboly mesta (erb, vlajka, hymna)“.
15. Zostavovanie krížoviek o živočíchoch a rastlinách regiónu: „Čo je to? Kto je to?".
16. Súťaž „Erb mojej rodiny“
17. "Kto potrebuje moju pomoc?" Skauting za dobré skutky.
18. “Pamiatky mesta” (prehliadka mesta)
19. „Slúžili v armáde“ Stretnutie s príbuznými detí
20. "Vám, obrancom vlasti!" Propagácia.
21. „Rieka Chulym“ Cestovanie po mape.
22. „Kto býva vedľa nás“ zoznámenie sa s národmi regiónu
23. Stretnutie s miestnymi básnikmi a spisovateľmi.
24. „Tradície nášho ľudu“ sviatky, zábava.
25. „Zelené dlane zeme“ Pristátie čistoty a poriadku v materskej škole
26. "Milujem ťa, môj kraj Krasnojarsk." Hudobná hodina.
27. Kreatívna aktivita „Nech kvety potešia oko“
28. „Naše mesto Nazarovo“ cesta po stránkach časopisu.
29. "Kde sa začína vlasť?" KVN

Druhý ročník (prípravná skupina)
1. Hra "Podľa akých pravidiel žijeme?"
2. „Moje práva a povinnosti“ Rozhovor.
3. Ako žijú naši priatelia (cielená prechádzka po území materskej školy, podmienky pre život rastlín)
4. Súťaž v kreslení „Mesto, kde žijem“.
5. „História nášho regiónu“ Rozhovor s prezentáciou
6. „Čo to znamená byť dobrým synom a dcérou“ Konverzácia.
7. „Prečo ma tak nazvali“ Prezentácia detských projektov
8. „Kto žije v lesoch Krasnojarského územia“ - virtuálna prehliadka lesov
9. „Zvieratá sú držiteľmi rekordov“ Pozrite si video
10. "Ponáhľaj sa konať dobro!" Situačný workshop
11. „Moje drahé hlavné mesto regiónu“ Korešpondenčný výlet po meste Krasnojarsk.
12. Výskumná činnosť „Mestá a dediny Krasnojarského územia na mape“.
13. Rozprávky pre deti „Z histórie regiónu“ pripravené s rodičmi.
14. Hudobný a literárny salónik „Piesne a básne pre vás Krasnojarské územie“
15. „Model mesta“ (výroba)
16. „Hrdinovia ruskej zeme“ Lekcia – vernisáž.
17. „Vlajky a erby“ Rozhovor s tvorivou úlohou.
18. „Môj otec je odborník na všetky veci“ Prezentácia rodinných kreatívnych prác
19. D/i albumová kompilácia „Plants of our forest“.
20. „Užitočné bohatstvo regiónu“ – experimentovanie
21. Exkurzia „Chodník slávy baníkov“
22. „Zvieratá nášho regiónu“ vytváranie modelov prírodných oblastí
23. Zvieratá z Červenej knihy. Pozeranie videa
24. Večer hádaniek o rastlinách, zvieratách, vtákoch, hmyze pôvodnej krajiny.
25. Kvíz „Deň vtákov“.
26. Stretnutie s veteránmi Nazarov
27. „Kde zomrel neznámy vojak“ Výstava kresieb.
28. „Pozri, aký je dobrý, svet, v ktorom žiješ“ Festival kreativity o Krasnojarskom regióne

Edukačné a metodické učebné pomôcky

1. Alekseeva, L.N. Básne o rastlinách komp. L.N. – Petrohrad: Triton, 1997.
2. Brodowska, Z.V. V krajine environmentálnych záhad / Z.V. Brodovská. - Novosibirsk, 2003.
3. Výchova detí oboznamovaním s dejinami rodnej krajiny / Z. Gerasimová, N. Kozachek // Predškolská výchova - 2001. - č. 12. – s. 47-52.
4. Zimina A.N. Štátne sviatky pre predškolákov. – M.: Pedagogická spoločnosť Ruska, 2005.
5. Kruglov, Yu.G. Ruské ľudové hádanky, príslovia, porekadlá [Text] / komp. Yu.G. M.: Vzdelávanie, 1990.
6. Komrátová M.G., Gribová L.F. Kde sa začína vlasť... // Vedenie predškolského výchovného zariadenia č. 6, 2003, s. 82.
7. Kondrykinskaya, L. A. Kde začína vlasť (skúsenosti s prácou na vlasteneckej výchove v predškolskej vzdelávacej inštitúcii) / Ed. L. A. Kondrykinskaya - M.: TC Sfera, 2005. - 192 s.
8. Mironova, L. P. Miluj a poznaj svoju rodnú zem / L. P. Mironova // Predškolská vychovávateľka - 2008. - č. 1. - S. 17-23.
9. Môj domov. Program mravnej a vlasteneckej výchovy detí predškolského veku. Comp. NA. Arapova-Piskareva. – M., 2005.
10. I. Rybalova Oboznámenie sa s rodným mestom ako prostriedok vlasteneckej výchovy // D.v. č. 6, 2003, s. 45.
11. Rubtsová N.I. Využitie národno-regionálnej zložky vo výchovno-vzdelávacej práci s deťmi // Svet detstva č. 4, 2001, s. 39.
12. Pamiatky histórie a kultúry Krasnojarského kraja. V štyroch číslach. - Krasnojarsk, 1989.
13. Nikolaev, R. Folklór národov Sibíri. Krasnojarsk, 1993.
14. Kirillov, M.V. Príroda Krasnojarska a jeho okolia, Krasnojarské knižné vydavateľstvo, 1991.

Kampaň „Zachráňte naše pôvodné lesy“

Folklórny festival "jarmok"

Dispozícia nášho mesta