Seryozha se sehnul, aby použil participiální frázi. Neizolované jednoduché gerundiální příčestí

Cíle lekce:

I. Vzdělávací:

1. Zobecnění a systematizace informací o gerundiích a participiích.
2. Opakování pravopisu spojené s psaním samohlásek v kořenech se střídáním.
3. Opakování pravopisů souvisejících s pravopisem NOT s gerundiem a slovesy.
4. Použití participiálních frází v řeči.
5. Aktivizace slovní zásoby studentů.
6. Opakování frazeologických jednotek.
7. Upevňování schopnosti najít participiální fráze a vkládat do nich interpunkční znaménka; schopnost rozlišovat příčestí od příslovcí.

II. Vzdělávací:

1. Pěstování lásky k ruské literatuře.
2. Formování dovedností kontroly a sebekontroly.
3. Formování kognitivní činnosti v týmu a spolupráce při řešení vyhledávacích problémů.

III. Vzdělávací:

1. Rozvíjet schopnost logicky vyjadřovat své myšlenky pomocí spisovného jazyka.
2. Rozvíjení schopnosti argumentovat a dokazovat.
3. Rozšiřování obzorů a kognitivní zájem.
4. Rozvoj schopnosti vyzdvihnout to hlavní, porovnávat, zobecňovat, strukturovat.

Vybavení lekce:

1. Na stole studentů: učebnice, sešity, pera a tužky.
2. Tabulka "Tvorba gerundií".
3. Materiál pro samostatnou práci (křížovka).

Struktura lekce:

1. Organizační fáze. (1 min.)
2. Fáze kontroly domácích úkolů. (4 min.)
3. Opakování a upevňování látky:
   1. Hra "Kdo je rychlejší?" (4 min.)
   2. Tabulka "Tvorba gerundií". (4 min.)
   3. Jsou příčestí stejná? (2 min.)
   4. Aukce frazeologických frází. (2 min.)
   5. Syntaktická analýza, morfologická analýza gerundií. (4 min.)
   6. Oznámení (opravy řečových chyb ve větách). (3 min.).
   7. Rozdíl mezi příčestí a příslovci. (3 min.)
   8. Provedení cviku č. 141. (5 min.)
   9. Samostatná práce (luštění křížovky). (2 min.)
4. Shrnutí lekce, domácí úkol. (3 min.)

Postup lekce

I. Organizační fáze. (1 min.)

Na tabuli je napsán epigraf: „Jazyk určitě žije, pohybuje se, vyvíjí se a zdokonaluje se. V.G. Belinský.

- Ahoj lidi. Posaďte se. Jaké znáš speciální tvary sloves? (gerundia aSpolečenství). Dnes si ve třídě zopakujeme informace o gerundiích a příčestích. Dnešní datum a téma si zapisujeme do sešitů. Cheat sheet nám pomůže zopakovat téma. Podívejte se, jak se toto slovo píše: betlém. Rusko je jednou z mnoha civilizovaných zemí, kde stále používají narážky ve výuce. Dětská postýlka znamená hadry, plenka. Polsky tomu říkali bezcenný kus papíru. Na tabuli máme velký cheat sheet, který dnes použijeme ve třídě.

Na desce: Cheat sheet: (jak opakujete, body cheatu jsou zakroužkované).

1. Pojem příčestí.
2. Pojem adverbiálních sloves.
3. Interpunkční znaménka pro příslovečná slovesa.
4. Ne s příčestí.
5. Příčestí dokonalého a nedokonalého tvaru.
6. Morfologická analýza gerundií.
7. Syntaktická role gerundia v řeči.

II. Fáze kontroly domácích úkolů. (4 min.)

Během přestávky dělá jeden ze studentů domácí úkol na tabuli.

– Revizi zahájíme kontrolou vašeho domácího úkolu. Museli jste vyplnit „slepou“ tabulku.

Připravený stůl:

1. Definujte gerundia (zvláštní tvar slovesa, který označuje doplňkový děj k hlavnímu ději vyjádřenému slovesem a odpovídá na otázky what by doing? what by doing?).
2. Pamatujte, když se v ruském jazyce objevil výraz „gerundi“. (V 17. století. Toto slovo zavedl M. Smotritsky, vzniklo spojením částice dee (z dyati - dělat) se slovem „participium“. Gerundium je tedy „zapojeno“ do děje.)
3. Jak se liší příčestí dokonalé od příčestí nedokonavého? (Ideální příčestí označují nedokončený dodatečný děj a odpovídají na otázku co tím? Dokonalá příčestí označují dokončený dodatečný děj a odpovídají na otázku co tím?)

III. Opakování a upevňování látky:

1. Hra „Kdo je rychlejší?“ (4 min.)

– Z navrhovaných sloves je nutné tvořit příčestí: Možnost 1 - nedokonavá příčestí; Možnost 2 – dokonalá příčestí. Zvýrazněte přípony a kmeny sloves, ze kterých se tvoří gerundia. Vysvětlete pravopis slov a umístění přízvuku v posledním slově. Vítězí možnost, která jako první dokončí úkol a vysvětlí jej. V jakých dalších příčestích byste si měli zapamatovat umístění přízvuku? (RJ A veya, h E rpaya).

2. Tabulka “Tvorba gerundia.” (3 min.)

– Vysvětlete, jaké pravidlo jste dodrželi při plnění předchozího úkolu. Z čeho lze tvořit dokonavá a nedokonavá příčestí? (Použití přípon).

– Pomocí tabulky řekněte, jak se tvoří perfektní gerundia (ze základu neurčitého tvaru dokonavých sloves přidáním přípon -v, -vši, -shi) a nedokonavá příčestí (ze základu přítomného času nedokonavých sloves přidáním přípon –a, -я).

– Až do osmnáctého století se v ruském jazyce tvořila příčestí pomocí přípon - uchi, -yuchi. Nyní se tyto přípony téměř nepoužívají, ale spojení časů v jazyce se neztrácí. Formy slov, které uchovávají paměť časů, zůstaly zachovány. Uveďte příklad takového slova. ( Být – být).

– Často se stává, že jedno sloveso může obsahovat dvě nebo i více gerundií, které vytvářejí malebný obraz akcí. Najděte gerundia v básni E. Asadova a doplňte tabulku příklady. Zkopírujte a vysvětlete interpunkční znaménka v této větě.

Třesoucí se čerstvým vánkem,
Trochu modrého v obličeji, tlustí kluci,
Drží se za ruce jako chlapi
Přešlapují kolem pařezu, zahřívají se!
(E. Asadov)

3. Jsou příčestí stejná? (2 min.)

– L. Kozyr má čtyřverší:

Kopce rostou v šeru tání
a nějaké myšlenky v záhybech tání,
Mlčí se o tom, že to není vůbec jednoduché,
Moje planeta není vůbec jednoduchá.

Z jakých sloves se tvoří zvýrazněná gerundia? ( Za soumraku taje (taje) a nějaká myšlenka taje v záhybech? (skrývat)).

4. Aukce frazeologických frází. (4 min.)

Za domem sotva
Tráva zežloutla,
Dva bratři štípali dříví.
Jeden to udělal nedbale,
Druhý si vyhrne rukávy.
(V. Viktorov)

– Podívejte se na obrázek. Umělec udělal chybu. Který? ( Doslova nedbale rozuměl frázím a vyhrnul si rukávy).

– Jak se tyto ustálené výrazy nazývají? (Frazeologické jednotky). Vysvětlete význam frazeologických jednotek a nahraďte je slovy, která mají podobný význam. To je to, co říkají o práci vykonané nedbale, nějak. Starověká Rus nosila svrchní oděvy s přehnaně dlouhými rukávy; jejich rozvinuté konce padaly na kolena nebo dokonce na zem. Bez vytažení rukávů přirozeně nemělo smysl přemýšlet o práci. Tomuto výrazu se blíží druhý, významově protikladný a dalo by se myslet později zrozený: „Pracujte s vyhrnutými rukávy“, tedy rozhodně, horlivě, s naprostou pílí.

– Vymyslete a zapište věty pomocí těchto frazeologických jednotek. Proč jste neoddělil participiální frázi? ( Frazeologismy nejsou ojedinělé). Pamatujte také na frazeologické jednotky, kde se používají gerundia. ( Ruku na srdce, neúnavně pracujte, poslouchejte se zatajeným dechem, běhejte s vyplazeným jazykem, zírejte s vytřeštěnýma očima, choďte s nosem ve vzduchu, seďte se založenýma rukama, spěchejte bezhlavě, neochotně). Existuje také frazeologická jednotka srkání neslané. Kdysi na Rusi byla sůl velmi cenným produktem, který se musel přepravovat z daleka. Sůl byla silně zdaněna. Proto se za starých časů jídlo připravovalo bez soli. Majitel si jídlo sám osolil. Nasypal více soli na toho, koho miloval. Někdy majitel ve snaze být přátelský přidal do jídla sůl. Odtud pochází výraz přesolit. Neušlechtilí hosté byli usazeni daleko od majitele. A stalo se, že nedostali sůl. Proto se říká dodnes srkání neslané, ach selhání, špatný příjem.

5. Syntaktická analýza, morfologická analýza. (4 min.)

– Po přečtení výroku perského a tádžického básníka Ferdowsiho vysvětlete význam této věty, pravopis slov a umístěte interpunkční znaménka.

U tabule jeden ze studentů provádí syntaktickou analýzu, zbytek - v poznámkovém bloku. Jiný žák provede morfologický rozbor, který pak třída zkontroluje.

Aniž byste si píchli injekci - gerundium.

1. Morph. uznání: neměnný, sova. pohled.
2. Nemůžete si to vybrat (jak?), aniž byste si píchli injekci.

6. Oznámení. (3 min.)

– Při studiu příčestí byste se měli zaměřit na jednu z velmi častých chyb – nesprávné používání příčestí v ústním i písemném projevu.

– Které reklamy neobsahují řečové chyby?

1. "Zkontrolujte své peníze, aniž byste opustili pokladnu!"
2. "Když projdete kolem výlohy, sklo se může rozbít!"
3. "Zkontrolujte tašky a peněženky opouštějící obchod!"
4. "Při vstupu do obchodu nechte své psy venku!"

– Při správném použití participiální fráze musí stejný aktér provést hlavní i doplňkovou akci.

7. Rozdíl mezi gerundiem a adverbií. (3 min.)

– Ve větě Dáša tiše poslouchala a často zavřela oči(Gorbatov) najděte příčestí, umístěte interpunkční znaménka.

– Jednotlivá gerundia mohou ztratit vlastnosti sloves a stát se příslovcemi. V tomto případě dřívější příčestí přestávají označovat vedlejší děj (nelze je nahradit slovesnými tvary, většinou se na ně nelze ptát dělat co? co jsi udělal?), ale označte pouze znak jednání, jako jsou příslovce, a odpovězte na otázku jak? Příčestí, ze kterých se stala příslovce, se neoddělují čárkami.

Zavírání– gerundium, protože má závislá slova a může být nahrazeno slovesným tvarem (srov.: Dáša poslouchala a často zavřela oči).

Tiše– příslovce, protože již neoznačuje další akci (je mu položena jedna otázka Jak?; otázka dělat co? nelze specifikovat); v této souvislosti nelze následující jednání srovnávat jako rovné jednání: poslouchal A mlčel(jedinou akci doprovázelo ticho - poslouchal).

8. Provedení cviku č. 141.

Komplikace úkolu: pokračujte ve větách nikoli jednou, ale několika homogenními příslovečnými frázemi. Zdůrazněte je.

• Seryozha se posadil. Seryozha se posadil, natáhl ruce dopředu a narovnal záda.
• Seryozha stojí. Seryozha stojí s rukama na opasku a nohama na šířku ramen.
• Seryozha se sklonil. Seryozha se sklonil, spustil ruce a otočil hlavu doleva.
• Seryozha si lehl. Seryozha si lehl, zvedl činky a natáhl prsty na nohou.

9. Samostatná práce (4 min.).

Řešení křížovky „Příčestí obecní“.

Cvičení. Vyberte ze tří navrhovaných možností slovo, které má atribut pojmenované.

Horizontální:

3. Nezaměnitelný zvláštní tvar slovesa: prozkoumal, rozvířil, uvažoval.
6. Příčestí vytvořené z nepřechodného slovesa: vidět, krčit se, jmenovat.
7. Příčestí se zastaralou příponou: vzlétnout, být, mít odepsaný.
8. Sloveso, které netvoří gerundium: sklízet, žít, dávat.
9. Dokonalé příčestí vytvořené pomocí přípony -я: číst, odnášet, odnášet.
10. Příčestí působící jako adverbiální modifikátor děje: Se smíchem mluvil o svých dobrodružstvích. Když mě uviděla, přešla na druhou stranu ulice. Po čekání na okamžik se vrhl do bitvy.
11. Příčestí působící jako adverbiální důvod: Když zapomněl doma klíč, začal mít velké obavy. Peťka po příchodu do školy řekla svému nejlepšímu kamarádovi, co se mu stalo. S pláčem a smíchem zároveň si Mishka mnul rozbité koleno.

Vertikální:

1. Dokonalé příčestí: radit, protahovat, rozptylovat.
2. Zvratné příčestí: přepisování, narážení, tanec.
4. Nedokonavé příčestí: přeběhnout, zamykat, umýt se.
5. Příčestí vytvořené z přechodného slovesa: zakrývání, zapojování, skákání.

Odpovědi.

IV. Shrnutí lekce, domácí úkol (3 min.)

– Souhlasíte s názorem Viktora Vladimiroviče Vinogradova, který nazval gerundium adverbiálně-verbální kategorií? ( Příčestí má vlastnosti příslovce (neměnnost, syntaktická role)a sloveso (odvozené od sloveso, má s ním společný lexikální význam)).

Použitá literatura:

1. Šustina I.V. Křížovky pro školáky. ruský jazyk. - Jaroslavl, 1997.
2. Dubrovin M.I. Ruské frazeologické jednotky v obrázcích. – M., 1987.

Další akce provedená zájmenem nebo podstatným jménem se v ruštině nazývá participiální fráze. V článku jsou uvedena pravidla pro její psaní ve větě, výjimky z pravidel a také různé možnosti použití participiální fráze.

Co je příslovečná fráze v ruštině?

Účastnická fráze je řečová konstrukce sestávající z gerundia a slov na něm závislých. Příslovečná fráze označuje další děj, který je vykonáván podstatným jménem nebo zájmenem (reprezentovaným předmětem věty) a obvykle odkazuje na sloveso (predikát). Odpovídá na otázky - děláš co? co jsi udělal?

Příklad věty: Aniž bych otevřel oči, užíval jsem si ranní ptačí zpěv.

Zelená čára podtrhuje participiální frázi a červená čára podtrhuje predikátové sloveso, ke kterému se vztahuje.

Příčestí jako slovní druh a také pravidla pro používání příčestí se probírají v 7. ročníku.

Co je to příslovečná fráze ve větě?

Ve větě plní participiální fráze zpravidla syntaktickou roli adverbiálního příslovce a odděluje se čárkami.

Příklady:
Kouř, obalující domy, vstal (vyšel - jak? - obalil domy).
Dělám si poznámky čtení knihy (dělat si poznámky - kdy? - číst knihu).
Začal jsem přemýšlet řešení problému (myšleno - kdy? - řešení problému).

Jednoduché věty s participiálními frázemi se obvykle nazývají věty s komplikovanou izolovanou okolností.

TOP 5 článkůkteří spolu s tím čtou

Pravopis participiálních frází

Ve větách je participiální fráze zvýrazněna čárkami na obou stranách (samostatně) bez ohledu na to, v jaké pozici je vzhledem k predikátovému slovesu. Kromě toho jsou participiální fráze ve větě vždy odděleny od spojek čárkami.

Příklady:
Vzal jsem si knihu jít do skříně.
Po napití vody, uhasil jsem svou žízeň.
Pracovali jsme dlouho a skončil s podnikáním, rozhodl se odpočívat.

Výjimka. Pokud je adverbiální fráze frazeologickou jednotkou, pak se ve větě neodděluje čárkami. Příklady: Běžela jsem bezhlavě. Pracují nedbale.

Věnovat pozornost! Příčestí se používá pouze v případech, kdy označuje doplňkový děj téže osoby (předmětu, jevu) jako hlavní sloveso. V ostatních případech se participiální fráze nepoužívá. Příklad porušení při použití adverbiální fráze: Při výběru ovoce jsem si oblíbila červená jablka(předmět - jablka, predikát - se to líbilo, příslovečná fráze výběr ovoce význam odkazuje na vedlejší člen věty ke mně).

Příklad vět

• Vyběhl ven zabouchnout za sebou dveře.
• Řidič, povšimnutí zákazu semaforu, sešlápl brzdový pedál.
• Nezapomeňte splnit praktické úkoly příprava na zkoušku.
• Při odpočinku v lese pamatujte na požární bezpečnost.
• Nákup potravin, měli byste se podívat na datum vypršení platnosti.

Příklad nesprávného použití adverbiální fráze:

Když se blížili k bytu, za dveřmi bylo slyšet šustění.

Hlavní činnost je prováděna šustivými zvuky (byl slyšet šelest). Ale působení participiální fráze (Blíží se k bytu) je zaměřeno na jiný objekt (například on nebo já).

Jediný gerundium Ne je izolovaný, zachovává-li si význam slovesnosti, udávající způsob jednání. V tomto případě se obvykle významem blíží příslovci nebo kombinaci podstatného jména s předložkou použitou v příslovečném významu a není ojedinělý: Vlak přijíždělbez zastavení(„non-stop“); Mluvila o tom s úsměvem("řekl s úsměvem"); Sedělbez pohybu(jak jsi seděl? V jaké poloze?).

Příklady neizolovaných jednotlivých okolností: Ti, kteří hledají projevy moci, se obrátili dovnitř a blednutí(Gonč.); Veretyev se posadil naklánět se a poplácal trávu větví(T.); Vyučování mělo trvat do dvou hodin. bez přerušení(L.T.); Spal bez svlékání(L.T.); Jeřábi obvykle spí stojící(Ax.) - příslovečný význam; Doma Gromov vždy četl vleže(Ch.) - příslovečný význam; Šel za rakví své ženy klopýtnutí(M.G.); Vrátila se odtud s hubnutím(M.G.); Dmitrij ho poslechl mračit se(M.G.); On… nepočítámhodil peníze(M.G.); řekl bez dechu(M.G.); Tam, ve tmě, se dívaly něčí oči bez mrknutí(NA.); Sergej odstrčil Věru stranou, kývl na ni a odešel pískat.(NA.); Nejprve jsem odpověděl zamračeně(Forsh); [Aksinya] vstoupil do haly bez klepání(Sh.); Dívka vběhla do pokoje vzlykající; Další prosťáček myslel by si to vážně; Sergej seděl naklánět se a zavázal si brusle; Děti si povídaly bez ustání; Žil se svým smutkem bez skrývání; Mluvil dál zívání; Její oči přecházely z jednoho obrázku na druhý srovnávání;Peníze schoval do peněženky nepočítám; Pršelo bez zastavení; Vlak projel neprodleně; Nemůžete je projít nebýt šťastný; Partyzáni chodili přikrčení;Soused mě poslouchal bez námitek; Šli jsme a objímali jsme se po lesní cestě; Dívka promluvila lapání po dechu; Řidič zakřičel proklínání; Poslouchali nechápající naše rozhovory - fráze naše rozhovory odkazuje na predikát poslouchal; Podepsal papíry bez čtení; Pojďme dál bez ohlédnutí; Posadil se na židli bez svlékání a myšlení; Starý muž šel ohromující; Pryč bez rozloučení; Jablko padá, když je zralé; Prošel bez skrývání; Diskutovali jsme o tom, kdo smát se, kdo to myslí vážně; Cesta šla svíjení se; Vběhl na dvůrječící; Nikdo nemá právo žít nefunguje; Dívka vyprávěla vzlykající; Vlevo dívat se dolů; Bez zastavení ten samý pláč rušil uši; Prošel kolem aniž by se otočil; Všichni poslouchali nedýchá; Nespěchejte chodil po místnosti; Bez váhání odmítla; Nemělo by to dělat bez přemýšlení; Následovat bez uvažování; Lidé stáli jako zkamenělí; Mluvil vymlouvání se; Horská cesta vedla smyčkování; Sedí u stolu zarmoucený; Vzal jsem si knihu bez pohledu; Chodil a přemýšlel; So opírající se o lokty; Vlna se valila a zvonila; Zprávy zepředu nebylo možné přečíst bez obav; Všichni tam stáli asi pět minut bez pohybu; Mladík přispěchal na pomoc bez váhání; Snajpr vystřelil bez míření.

Oddělení nebo neizolovanost jednoho gerundia může záviset na místě, které zaujímá ve vztahu k predikátovému slovesu: stejné slovo může být izolováno na začátku nebo uprostřed věty, ale ne na konci. St:

Mluvilkoktání. - dodal,koktánípár slov ode mě;

Chodili nespěchejte. - na cestě,pomalu sbírali houby a lesní plody;

Vzbudila synas úsměvem. - s úsměvem,probudila syna;

Měl večeřipomalu(Označit.). - Přes dvůrpomalu, chodil podsaditý, krátkonohý, kulatý muž(Označit.).

Izolovanost jednoho gerundiálního participia může být ovlivněna jeho typem: častěji nejsou gerundiální participia imperfekta izolována (na -a -z), protože obvykle vyjadřují okolnost způsobu jednání, zatímco příčestí dokonavá (na -v, -shi) existují další významové odstíny (čas, rozum, podmínky, ústupky), což často vede k jejich izolace. St: poslouchal bez přerušení; Začal jsem se pozorně dívat bez rozpoznání; Dělali si přestávky únava; poté, co odmítl, promešká tuto poslední příležitost; obomlev, stála nehybně ve dveřích; Bez volání přišel do mého domu; Rozhořčený, odmítl odpovědět; Unavený cestou dělali zastávky.

Oddělení nebo neizolace jednoho gerundia může být spojena s lexikálním významem predikátového slovesa: stejné gerundium je izolováno s některými slovesy, ale ne s jinými. St:

zeptal jsem se bez zastavení(gerundium neoznačuje „způsob žádat“; označuje jiné akce souběžné s pohybem). - Chodil bez zastavení(„non-stop“);

Ztracen v myšlenkách s úsměvem(„přemýšlel a usmál se“). - Mluvil s úsměvem("řekl s úsměvem").

Nachází-li se jediné gerundium mezi dvěma predikátovými slovesy a významově lze podle okolností způsobu jednání přiřadit kterémukoli z nich, neodděluje se čárkou od predikátu, na který jej pisatel odkazuje: Přidřepl si sténání sáhl do spodní zásuvky stolu; Dívka vyběhla do zahrady, pláč spěchala k matce.

Gerund může mít závislá slova. Spolu s 5P tvoří příslovečnou frázi. Například ve větě Lodě nevypluly na moře a usadily se v přístavu(A. Novikov-Priboy) s gerundiemi bránící se v přístavu je závislé slovo: bránící se(Kde?) v přístavu. Ležící v přístavu- participiální obrat.

Účastnický obrat ve větě je jeden člen věty – okolnost.

Předikátová a participiální fráze:

184. Zapište slovesa s odpovídajícími participiálními frázemi.

1. Babička se nikdy neztratila v lese, přesně určovala cestu k domu. 2. Nade mnou krouží jehličnatý les a setřásá kapky rosy ze svých zelených tlapek. 3. Někde poblíž udeřil hrom a všechny vyděsil. 4. Babička seděla u okna a kroutila nitě na krajky. 5. Dívka je rozmarná a nechce jít spát, aniž by se se mnou rozloučila. 6. "Sbohem, uvidíme se zítra," řekla dívka a natáhla ke mně ruku. 7. Když jsem Puškinovy ​​pohádky četla několikrát, znala jsem je už nazpaměť.

(M. Gorkij)

185. Přečtěte si text a nahraďte slovesa v závorkách gerundiem. Určete typ řeči a styl textu. Analyzujte strukturu textu, zvýrazněte úvod, hlavní část a závěr. Vytvořte si plán otázek. Zapište slovesa s odpovídajícími participiálními frázemi.

Výsledek síly závisí nejen na velikosti této síly, ale také na ploše kolmé, na kterou působí.

Podívejme se na příklady. Člověk jde po sypkém sněhu s velkými obtížemi, při každém kroku hluboko klesá. Ale, (naz) lyže, umí chodit po sněhu, téměř bez toho, aby do něj (spadl). Proč? S lyžemi nebo bez nich člověk působí stejnou silou, která se rovná jeho váze. Působení této síly je ale v obou případech jiné, protože plocha, na kterou tlačí člověk s lyžemi a bez lyží, je odlišná. Povrch lyže je dvacetkrát větší než plocha podrážky. Při (stání) na lyžích tedy člověk působí na každý čtvereční centimetr plochy sněhu dvacetkrát menší než při (stání) na sněhu bez lyží.

To znamená, že výsledek síly závisí na tom, jaká síla působí na každou jednotku plochy.

Při aplikaci tohoto pravidla přemýšlejte takto: Otočením vypínače chlapec rozsvítil světlo - rozsvítil(Když?) otočením spínače. Otočením vypínače- toto je příslovečná fráze, je na začátku věty, za kterou následuje čárka.

186. Zapište si to a zvýrazněte příslovečná spojení čárkami. Podtrhněte gerundia a příslovečné fráze jako části věty.

1. Vlk v noci přemýšlel, že se dostane do ovčína, skončil v kotci. 2. Psi ucítili šeď tak blízko u tyrana a zaplavili stáje. 3. Vrána, posazená na smrku, byla právě připravená k snídani. 4. Žába na louce uviděla Buvola a rozhodla se vyrovnat se jeho postavě. 5. Milující samota Nesmělý siskin si za úsvitu cvrlikal.

(I. Krylov)

187. Kopírujte s chybějícími interpunkčními znaménky. Graficky označte příslovečná spojení (viz příklad v rámečku). Podtrhněte pravopisná písmena v kořenech slov v první větě.

1. Starý muž seděl zasmušile na lavici, odvracel se ode mě a mlčel, jen občas kvákal. (A. Puškin) 2. Rychle jsem přelezl na druhou stranu a šel doleva podél osiky. (I. Turgeněv) 3. Tarantové vjeli na dvůr, šustili koly kopřivami a zastavili se před verandou. (I. Turgeněv) 4. Po půl minutě spustil slavík vysoký, malý výstřel, a když takto vyzkoušel svůj hlas, začal zpívat. (A. Čechov) 5. Jestřábi stáli nehybně na obloze, roztahovali křídla a upírali oči do trávy. (M. Gorkij)

188. Fráze s neurčitým tvarem sloves umístěných v závorkách nahraďte nejprve participiální frází a poté participiální frází. Výsledné věty zapište, zvýrazněte příslovečná a participiální spojení čárkami a označte je jako členy věty.

1. Sportovec (který nedávno dokončil mistrovský standard) se připojil k národnímu týmu. 2. Maratonský běžec (za první místo) získal také zvláštní cenu za vůli vyhrát. 3 Junior (běží nejrychleji 100 metrů) pomohl svému týmu dostat se do vedení. 4. Skokanky do výšky a do dálky (nemít v této sezóně jedinou porážku) doufají, že se stanou vítězi v nadcházející mezinárodní soutěži. 5. Můj kamarád (každý den tvrdě trénuje) se nakonec stal slavným gymnastou.

189. Podívejte se na obrázky a přečtěte si věty. Ke každé větě přidejte příslovečnou frázi, abyste přesněji popsali hlavní akci. Uveďte příslovečná spojení.

1. Serjoža stojí, _ _ _.
2. Serjoža se posadil, _ _ _.
3. Seryozha se sklonil, _ _ _.
4. Seryozha ležel, _ _ _.

190. Vytvořte věty založené na těchto diagramech.

191. Přečtěte si úryvky z příběhu N. Gogola „Taras Bulba“. Jakou roli hrají adverbiální konstrukce? Charakterizují pouze pohyb hrdinů nebo zprostředkovávají jejich stav mysli v rozhodujících okamžicích života: Taras při popravě Ostapa, při setkání se zrádcem Andriym; Andria v bitvě na straně nepřítele? Opište, doplňte chybějící interpunkční znaménka a zdůrazněte příčestí a příslovečná spojení jako části věty.

1. Taras stál v davu se sklopenou hlavou a zároveň, zvedl oči a souhlasně, řekl jen Dobrý, dobrý synu!

2. No a co teď budeme dělat? “ řekl Taras a díval se mu přímo do očí. Ale (ne, ne) cokoliv (ne) Andriy na to mohl říct a stál s očima upřenýma k zemi.

3. Čím je mi můj otec, soudruzi, vlast? “ řekl Andriy, rychle zavrtěl hlavou a narovnal celou postavu jako říční ostřice. - Takže pokud je to tak, pak je to ono: Nemám (ne, ne) nikoho! (ne, ne) kdokoli! (ne, ne) kdokoli!

4. Když v plné rychlosti udeřil do svého koně ostrými ostruhami, následoval kozáky (ne)ohlédl se (ne)a viděl, že jen dvacet lidí za ním dokázalo držet krok s ním.